РОЛЬ ПЕДАГОГА В ПОДГОТОВКЕ КАДРОВ

Аннотация

Pedagogical mastery can be considered as an ideal of the effectiveness of pedagogical activity. Pedagogical mastery is the most important professional quality of the personality of a teacher and educator. The main topics of the algorithm are: construction of practical classes, formation of abilities, speech culture, scientific character and individuality. Keywords: activity, pedagogical skills, personality, algorithm, teacher, qualification. Педагог – самая важная фигура для ребенка в системе образования. Профессионализм педагога, его квалификация, уровень его личностного развития, его установки, убеждения, свобода его действий – то есть процессы, связанные с его профессиональным сознанием, во многом определяет сам процесс образования.[1] Отбор содержания образования, форма общения, реализуемая в процессе образования, определяет направление и качество развития ребенка. Именно в контексте взаимодействия педагога с детьми, собственно, и происходит развитие личности ребенка, а также его компетентности в определенных предметных областях. Вопросы педагогического профессионализма всегда волновали и волнуют как представителей различных социальных 173 ACADEMIC RESEARCH IN MODERN SCIENCE International scientific-online conference институтов, так и тех, кто непосредственно сталкивается с педагогами - детей и их родителей, так как хорошее образование является одной из значимых духовных ценностей современного общества. Педагогический профессионализм определяется понятием «педагогическое мастерство», которое несет большую смысловую нагрузку. Педагогическое мастерство может рассматриваться и как идеал эффективности педагогической, деятельности. Кроме того, педагогическое мастерство зачастую воспринимается как важнейшее профессиональное качество личности учителя и воспитателя. Прежде всего, необходимо определить критерии педагогического мастерства, педагогической работы, побуждающий педагогов к самосовершенствованию, и как эталон, содержащий оценку эффективности педагогической, деятельности. Современное общество требует инициативных людей, способных творчески мыслить и обучаться на протяжении всей жизни.[2] Организация сознательного освоения изучаемой темы построение практического занятия возможно по следующему алгоритму: - в начале занятия студентам предлагаются проблемно-поисковые, творческие, интерактивные задания, в ходе которых они самостоятельно пытаются коллегиально или индивидуально найти ответы на поставленные вопросы, сформулировать собственную точку зрения по предложенной проблематике; - затем проводятся дискуссии, круглые столы, где студенты смогут продемонстрировать свои рассуждения по изучаемой теме, вести диалог, оппонировать; - в конце занятия совместно с преподавателем формулируются выводы по рассматриваемой проблематике и делаются необходимые записи. 2.При такой форме построения занятия получаемые студентами знания являются действенными, они смогут применять их в своей последующей деятельности, в противном случае - «поговорили и забыли». Кроме того, у будущих специалистов формируется способность к творческой активности. 3. Принцип культуры речи. Одной из важнейших задач преподавателя является научить студента «говорить». В настоящее время мы все чаще и чаще сталкиваемся со стилистической безграмотностью, эмоциональной индифферентностью, , отсутствием усвоения основ и норм коммуникативного общения. Однако речь была, есть и будет отражением 174 ACADEMIC RESEARCH IN MODERN SCIENCE International scientific-online conference уровня мышления, личностных позиций, притязаний и претензий на то, что мы хотим получить. Когда студент не может передать свою мысль через речь, его плохо понимают. А это, в свою очередь, приводит к повышенной конфликтности. Важно научить обучающегося просто и ясно выразить задачу, которую он решает, донести ее до сведения тех, кто может ему помочь в решении проблемы.[3] В этом вопросе значимой снова является роль педагога, правильно поставленная речь которого способствует достижению обозначенных целей. 4. Принцип научности. Именно преподаватель обучает студента научному кругозору, обозрению той темы, той проблемы, которая поставлена. Не просто найти в интернете, списать из учебника какой-то кусок, а составить представление о предмете: набрать необходимый объем материала, разобраться в нем, выстроить логическую связь по данной теме, вынести свое суждение и отношение к проблеме. Как набирать, как смотреть, как пользоваться, как выстраивать структуру того, что студент хочет донести сначала в форме реферата и курсовой работы, а затем и в магистерской диссертации это задача преподавателя. 5. Принцип раскрытия индивидуальности. Этот принцип заключается в необходимости привлечь к активному участию в учебно-познавательном процессе каждого студента, желающего получить знания. Для решения этого вопроса важным является научить будущего специалиста работать в коллективе. Часто работа носит глубоко индивидуальный характер, например, посвященная теоретическим разработкам. Однако в конечном итоге любое