ВИРТУАЛЬНАЯ И ДОПОЛНЕННАЯ РЕАЛЬНОСТЬ В ОБУЧЕНИИ АНГЛИЙСКОМУ ДЛЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ЦЕЛЕЙ (ESP): ПЕРСПЕКТИВЫ И ВЫЗОВЫ

Аннотация

Виртуальная (VR) и дополненная реальность (AR) становятся всё более востребованными инструментами в образовании, включая обучение английскому языку для профессиональных целей (ESP – English for Specific Purposes). Эти технологии позволяют студентам погружаться в реалистичные профессиональные сценарии, моделировать рабочие ситуации и отрабатывать специализированные языковые навыки в интерактивной среде. В данной статье рассматриваются преимущества VR/AR для обучения ESP, их влияние на вовлеченность студентов и развитие практических навыков. Также анализируются основные вызовы, связанные с внедрением этих технологий: технические и финансовые ограничения, необходимость подготовки преподавателей и адаптации учебных материалов. На основе анализа современных исследований делается вывод о том, что VR/AR обладают значительным потенциалом в обучении ESP, но требуют тщательного подхода к интеграции в образовательный процесс. Ключевые слова: виртуальная реальность, дополненная реальность, ESP, профессиональный английский, образовательные технологии, иммерсивное обучение, цифровая трансформация. Современные образовательные технологии оказывают значительное влияние на преподавание английского языка, особенно в области English for Specific Purposes (ESP). Виртуальная (VR) и дополненная реальность (AR) открывают новые возможности для изучения профессиональной лексики, развития коммуникативных навыков и моделирования рабочих ситуаций. По данным исследований, VR/AR-среды помогают учащимся лучше запоминать материал за счёт эффекта присутствия и активного взаимодействия с контентом (Parmaxi, 2020). VR и AR создают эффект полного погружения в язык, позволяя студентам взаимодействовать с виртуальной средой так, как если бы они находились в реальной профессиональной обстановке. 31 NEW RENAISSANCE 2025 APRIL INTERNATIONAL SCIENTIFIC AND PRACTICAL CONFERENCE VOLUME 2 | ISSUE 4 Исследования показывают, что такой подход значительно повышает мотивацию и вовлеченность студентов (Huang et al., 2021). Например, платформа VirtualSpeech позволяет практиковать деловые переговоры, презентации и выступления на английском языке в VR- среде, а ENGAGE используется для моделирования рабочих встреч и собеседований в виртуальном пространстве. Эти технологии не только развивают языковые навыки, но и помогают студентам осваивать профессиональную терминологию в условиях, приближенных к реальной практике. В медицинской сфере VR-симуляции позволяют будущим врачам общаться с виртуальными пациентами, а в бизнесе и туризме — отрабатывать диалоги с клиентами и партнёрами. В результате учащиеся не просто заучивают слова, а применяют их в контексте профессиональной деятельности, что способствует более глубокому усвоению материала. Одним из главных преимуществ VR/AR является возможность гибкого обучения. Благодаря мобильным VR-решениям, таким как Mondly VR, студенты могут практиковать язык в любое удобное время, что особенно полезно для работающих специалистов. Однако несмотря на все преимущества, внедрение этих технологий в ESP- образование сталкивается с рядом вызовов. Первый и самый значительный барьер — это высокие затраты на оборудование и разработку контента. Для полноценного VR-обучения требуется специализированное оборудование (например, гарнитуры Oculus Quest, HTC Vive), а также программное обеспечение, адаптированное под конкретные профессиональные области. Разработка качественных VR-сценариев требует значительных инвестиций, что затрудняет массовое внедрение технологии в образовательные учреждения. Кроме того, преподаватели не всегда обладают достаточной технической подготовкой для эффективного использования VR/AR в обучении. Внедрение таких технологий требует дополнительного обучения педагогов, а также методической адаптации традиционных программ ESP под иммерсивные технологии. Важно не просто перенести существующие учебные материалы в виртуальную среду, а создать интерактивные сценарии, которые помогут студентам развивать как языковые, так и профессиональные навыки (Peixoto et al., 2022). Методологическая адаптация также является важным вызовом. Большинство VR- программ изначально разрабатываются для общего изучения языка, а не для специфических профессиональных сфер. 32 NEW RENAISSANCE 2025 APRIL INTERNATIONAL SCIENTIFIC AND PRACTICAL CONFERENCE VOLUME 2 | ISSUE 4 Это означает, что преподавателям необходимо дорабатывать сценарии, создавая специализированные модули для медицинского, технического, юридического и других направлений ESP. Несмотря на эти сложности, перспективы развития VR/AR в обучении английскому языку для профессиональных целей выглядят многообещающими. Развитие технологий приводит к снижению стоимости VR-оборудования, а также к появлению более доступных образовательных платформ, которые не требуют сложной настройки. В будущем можно ожидать интеграции VR/AR с искусственным интеллектом, что позволит адаптировать контент под уровень знаний и профессиональные потребности конкретных студентов. Исследования показывают, что использование