POEMS IN GERMAN AS A FOREIGN LANGUAGE LESSONS: CRITERIA AND DIFFICULTIES OF TEXT SELECTION

Аннотация

This article discusses the use of fiction and poems in teaching German as a second foreign language to students of higher educational institutions, its importance, the functions of literary texts, as well as the criteria and difficulties in choosing texts in German language classes. In the introduction of the article, it is highlighted with the help of examples that the use of poemsin the teaching of the German language is very important for the students’ language skills, cultural understanding and theirdevelopment as well-rounded individuals. In the main part, the communicative, formative, cognitive, and many other functions of poemsare emphasized and the positive results of this are justified, as well as the tasks and tasks related to teaching the German language on the basis of fiction in the course of the lesson. sequence is given. Emphasizing that thecriteria for choosing a text are always important and that every teacher should pay special attention to it, it is necessary to choose from examples offiction in accordance with the level of knowledge and interests of students, and in turn, there are many difficulties of this process. In the conclusion, some recommendations for teachers are given based onall thegiven information and opinions. Keywords:German as a foreign language, poems, the grammar translation method, functions of literary texts, criteria for textselection, difficulties intextselection, subject areas. 1. Einleitung–DidaktischeÜberlegungen Im zeitgenössischen Fremdsprachenunterricht spielt Literatur eine bedeutende Rolle. Sie ermöglicht den Studierenden, ihre Sprachkenntnisse auf kreative und unterhaltsame Art und Weise zu verbessern. Besonders vielversprechend ist dabei die Verwendung von Literatur im DaF-Unterricht (Deutsch als Fremdsprache). Der Einsatz literarischer Texte im DaF-Unterricht ist von entscheidender Bedeutung für die Förderung von Sprachkompetenz, kulturellem Verständnis und persönlicher Entwicklung bei Studierenden. Diese Texte bieten nicht nur Einblicke in die deutsche Kultur und Geschichte, sondern ermöglichen es den Lernenden auch, ihre Sprachkenntnisse auf eine authentische und ansprechendeWeisezuverbessern. Die Verwendung von Literatur im DaF-Unterricht stellt eine anspruchsvolle, aber gleichzeitig äußerst bereichernde didaktische Praxis dar. Literatur bietet nicht nur die Möglichkeit, die sprachlichen Fähigkeiten der Lernenden zu fördern, sondern auch tiefergehende kulturelle und emotionale Einsichten zu vermitteln. Darüber hinaus ermöglichen Gedichteim page1747 INTERNATIONAL JOURNAL OF ARTIFICIAL INTELLIGENCE ISSN:2692-5206,ImpactFactor:12,23 AmericanAcademicpublishers,volume05,issue03,2025 Journal: https://www.academicpublishers.org/journals/index.php/ijai DaF-Unterricht eine persönliche Auseinandersetzung mit Themen wie Identität, Tradition, Moral und menschlichen Erfahrungen. Dies kann dazu beitragen, das Interesse und die Motivation der Lernenden zu steigern, da sie sich mit den Inhalten auf einer emotionalen und intellektuellen Ebeneverbinden können. Der Prozess der Auswahl geeigneter Gedichten ist jedoch komplex und von mehreren Faktoren abhängig, die sorgfältig abgewogen werden müssen. Dieser Artikel untersucht die wesentlichen Kriterien für die Textauswahl sowie die damit verbundenen Schwierigkeiten und bietet einen umfassenden Überblick über die Herausforderungen, die bei der Integration von Literaturin den DaF-Unterricht auftreten können. Es gibt auch einen Unterschied zwischen einer Fremdsprache undzweiteSprache. Deutsch als Zweitsprache ist eine andere Form Fremdsprachenunterricht. Diese Form der Ausbildung wird hauptsächlich in Ländern eingesetzt wird in mehreren Amtssprachen verwendet, zum Beispiel in der Schweiz oder in Belgien. Diese Unterrichtsmethode bereitet Kinder darauf vor, dies im Alltag tun zu können. Die deutsche Sprache wird regelmäßig und auch tatsächlich verwendet. Die Ziele des Fremdsprachenunterrichts wurden durch das Rahmenbildungsprogramm für Grundschulen, Mittelschulen und Gymnasien definiert. Das Rahmenbildungsprogramm stellt dar, welche sprachlichen Kompetenzen auf welcher Stufe die Studierenden beherrschen sollen. Lehrenden bietet das Programm eine Orientierung für die Planung und Gestaltung eines Unterrichts, der Lernende auf die Bildungswege undLebenspraxis vorbereitet. 2.DiskussionundErgebnisse Der Einsatz von Literatur im DaF-Unterricht bietet viele Vorteile verwendet werden sollte. Einige Ziele werden bereits im Text erwähnt Literatur, die entwickelt werden muss. Die Auswahl von Literatur für den DaF-Unterricht erfordert eine detaillierte Analyse und Berücksichtigung verschiedener Kriterien, um sicherzustellen, dass die ausgewählten Texte den Bedürfnissen unddem Entwicklungsstand derLernenden entsprechen. Doktor Marinelli beschäftigt sich in ihrer Arbeit mit der Thematik der Literatur im DaF- Unterricht, vor allem mit den Fragen, warum und wozu die literarischen Texte im Unterricht benutzt werden sollen, d.h. zu welchem Zwec