Совершенствование педагогических механизмов подготовки подростков общеобразовательных средних школ к самостоятельной жизни (на примере подростков школ Республики Каракалпакстан)

Аннотация

Актуальность и востребованность темы диссертации. В мире международными организациями, в частности ЮНИСЕФ, уделяется большое внимание подготовке детей к самостоятельной жизни, обеспечению полового равенства в образовании и воспитании детей, созданию равных возможностей для получения образования и нахождения детьми своего места в жизни, защите социальных и культурных прав, совершенствованию педагогических механизмов развития социального партнерства в подготовке подростков к самостоятельной жизни на основе инновационных образовательных технологий. В мировой практике актуальность приобретают вопросы формирования прочных жизненных убеждений, укрепления идеологического и духовного иммунитета, эффективного использования информационно-коммуникационных технологий в преподавании общественно-гуманитарных дисциплин, совершенствования компонентов мотивационной деятельности, жизненных идеалов подростков, повышения эффективности воспитательной работы посредством социального партнерства, интеграции социально дифференцированных подростков и адаптации их к обществу. На сегодняшний день, в нашей республике созданы широкие возможности для воспитания подростков в духе защиты конституционного строя, суверенитета и территориальной целостности нашей страны, внедрения соответствующих предметов и занятий во всех образовательных учреждениях по подготовке к защите семьи и общества, укрепления их идеологического иммунитета, социальной активности и воспитания их таланта, помощи их физическому и моральному развитию, повышению уровня их знаний и мастерства о технике и специальности, а также были созданы условия для подготовки ученической молодежи к самостоятельной жизни. Вместе с тем, в общеобразовательных средних школах возникла необходимость совершенствования научно-теоретических основ подготовки подростков мальчиков к самостоятельной жизни. В Стратегии действий по дальнейшему развитию Республики Узбекистан в качестве актуальной определена задача “воспитания физически здоровой, духовно и интеллектуально развитой, самостоятельно мыслящей, преданной Родине молодежи с твердыми жизненными взглядами, повышения ее социальной активности в процессе углубления демократических реформ и развития гражданского общества»”1. В связи с этим особое значение приобретает обогащение содержания общественно-гуманитарных дисциплин такими темами, как мужество и героизм, решительность, патриотизм, самоотвержженность и формирование их у подростков посредством инновационных образовательных технологий. Настоящая диссертация в определенной степени служит осуществлению задач, намеченных в Законе Республики Узбекистан “О государственной молодежной политике” от 14 сентября 2016 года, указах Президента Республики Узбекистан №УП-5106 “О повышении эффективности государственной молодежной политики и поддержке деятельности Союза Молодежи Узбекистана” от 5 июля 2017 года, №УП-4947 от 7 февраля 2017 года “О Стратегии действий по дальнейшему развитию Республики Узбекистан”, Постановлении Президента Республики Узбекистан №ПП-3402 от 21 ноября 2017 года “О мерах по учреждению государственной премии “Мард ўғлон””, Постановлении Кабинета Министров Республики Узбекистан №140 “Об утверждении Концепции воспитания молодежи в военно-патриотическом духе” от 23 февраля 2018 года, а также в других нормативно-правовых актах, касающихся данной сферы деятельности. Цель исследования заключается в совершенствовании педагогических механизмов подготовки к самостоятельной жизни подростков-мальчиков в общеобразовательных средних школах. Научная новизна исследования заключается в следующем: усовершенствовано содержание внеклассной работы на основе оптимизации диагностики жизненного идеала подростков и критериев, определяющих уровень воспитанности (интерес к сути самостоятельной жизни, долгу и обязанностям мужчины в семье и обществе, мужской гордости, мужества, храбрости, героизма, профессии-ремеслу); усовершенстованы современные педагогические технологии, обеспечивающие качество и эффективность на основе приоритетности подготовки подростков к самостоятельной жизни, содержания учебных дисциплин “Литература”, “Чувство Родины”, “Идея национальной независимости и основы духовности”; усовершенствовано посредством компонентов мотивационной деятельности подростков содержание факультативного курса “Подготовка подростков к самостоятельной жизни”, направленного на организацию свободного времени подростков-мальчиков в рамках географически-демографических возможностей; разработаны предложения и рекомендации по развитию педагогического сотрудничества средних общеобразовательных школ и общественных институтов в подготовке подростков к самостоятельной жизни. Заключение На основе анализа и результатов научно-педагогических исследований были сделаны следующие выводы: 1. При подготовке мальчиков-подростков к самостоятельной жизни в качестве методологической основой служат педагогические взгляды мыслителей Востока, суть и содержание нормативно-правовых документов в области образования и воспитания, научно-теоретические идеи, выдвинутые в сфере педагогики и психологии. 2. Большое значение в подготовке подростков к самостоятельной жизни, формировании прочных жизненных позиций молодежи приобретает совершенствование содержания общественно-гуманитарных дисциплин на основе новшеств в духовно-нравственной, социальной, экономической жизни общества. 3. Положительный эффект приносит учет при преподавании общественно-гуманитарных дисциплин географически-демографических условий, рациональное использование на основе педагогического стандарта подготовки подростков к самостоятельной жизни современных педагогический технологий, интерактивных методов и информационнокоммуникационных технологий. 4. Важную роль играет в подготовке подростков к самостоятельной жизни рациональное пользование программами “Диагностика жизненного идеала подростков”, “Дорожная карта” сотрудничества общественных институтов, программа учебного курса “Подготовка подростков-мальчиков к самостоятельной жизни” для эффективного использования воспитательных форм, памятки для родителей по подготовке подростков к самостоятельной жизни. 5. Достоверность и объективность результатов исследования обеспечило применение при определении эффективности подготовки подростков к самостоятельной жизни конкретных индикаторов в рамках темы, опора на конкретную методику, математико-статистический анализ, обобщение и оценка результатов экспериментальной работы. 6. Положительные результаты дает педагогическое сотрудничество общественных институтов наряду со средними общеобразовательными школами, использование современных форм организации воспитательной работы, социальных проектов для подготовки мальчиков-подростков к самостоятельной жизни.