Совершенствование методики квалиметрической оценки выпускной квалификационной работы будущих преподавателей профессионального образования

Аннотация

Актуальность и востребованность темы диссертации. В зарубежных странах, в таких престижных высших учебных заведениях и центрах, как Swiss Federal Institute of Technology (Швейцария), University of Bridgeport (США), University of Warwick (Великобритания) и Edith Cowan University (Австралия), которые занимаются прогрессивными педагогическими исследованиями, актуальным остается повышение качества образования и создание связанных с его управлением технологий системной функциональной оценки объективной системы научнообоснованной педагогической диагностики. В частности большое значение имеет квалиметрическая оценка уровня готовности к деятельности и метапрофессиональных качеств будущих специалистов на основе требований рынка труда. Согласно международным педагогическим опытам, в достоверной и объективной оценке качества выпускной квалификационной работы будущих преподавателей профессионального образования необходимым и важным является валидность педагогических измерений и критериев. Во-первых, это тесно связано с обновлениями в нашем обществе, реформами высшего образования, во-вторых, с изменениями в отношениях содержания образования и производства, современными требованиями, предъявляемыми к подготовке специалистов, способных к управлению технологическими процессами. С этой точки зрения совершенствование методики комплексной оценки качества подготовки и процесса защиты выпускных квалификационных работ будущих преподавателей профессионального образования на основе квалиметрического подхода способствует повышению качества и эффективности образования. “В нашей Республике на сегодняшний день в число приоритетных задач включено то, что будущие специалисты должны быть конкурентоспособными в мире в сферах научного, интеллектуального потенциала по современным кадрам и высоким технологиям4”. В частности, в оценке и контроле профессиональной подготовки студентов в высших учебных заведениях по соответствующим специальностям актуальным считается “обеспечение их творческой работы, обучение чувству ответственности в принятии решения по обсуждаемым задачам и подготовка к самостоятельной деятельности”. По данным реформам необходимость “направленности итоговых аттестаций на выявление уровня усвоения со стороны студентов материалов, предусмотренных в учебных программах исходя из квалификационных требований”5, требует совершенствования существующих технологических и объективных методик для полноценной оценки выпускных квалификационных работ. Данная диссертация в определенной степени служит осуществлению задач, определенных в Постановлениях Президента Республики Узбекистан №4947 от 7 февраля 2017 года “О стратегиях действий по дальнейшему развитию Республики Узбекистан” и №ПФ-5264 от 29 ноября 2017 года “Об организации Министерства инновационного развития Республики Узбекистан”, Решения № ПК-2909 от 20 апреля 2017 года “О мерах по дальнейшему развитию системы высшего образования”, №ПК-3151 от 27 июля 2017 года “О мерах по дальнейшему расширению участия сфер эфкономики и отраслей в повышении качества подготовки специалистов с высшим образованием” и в Обращении Президента Республики Узбекистан Олий Маджлису 22 декабря 2017 года, а также других нормативно-правовых документах. Цель исследования - совершенствование методики оценки выспускных квалификационных работ и процесса их защит будущих преподавателей профессионального образования на основе квалиметрического подхода. Научная новизна исследования состоит в следующем: Расширены возможности достоверной и объективной оценки через углубление дидактических функций выпускных квалификационных работ, служащих для проявления творческого мышления студентов на основе принципов инвариантности и дискретности; Совершенствованы критерии количественной и качественной оценки путем выявления весомого коэффициента показателей важных качеств подготовки выпускных квалификационных работ и процесса их защиты студентов направления профессионального образования высших учебных заведений; Совершенствован алгоритм квалиметрической оценки на основе определения необходимых педагогических условий для системной и эффективной организации самостоятельного образования будущих преподавателей профессионального образования и комплекса качественных показателей выпускной квалификационной работы; Совершенствовано содержание учебно-методического обеспечения комплексной оценки качества выпускных квалификационных работ и процесса их защиты будущих преподавателей профессионального образования (“программа курса и электронное учебное пособие “Квалиметрическая оценка выпускных квалификационных работ). Выводы Теоретические исследования и результаты экспериментальных работ по совершенствованию методики квалиметрической оценки выпускной квалификационной работы будущих преподавателей профессионального образования дали возможность сделать следующие выводы: 1. Анализ научно-педагогических источников показал, что проблема объективной оценки учебных достижений студентов является очень важной и вместе с тем недостаточно решенной проблемой в системе профессионального образования. В системе образования при получении будущих специалистов степени бакалавра выпускная квалификационная работа считается обязательным элементом. 2. Традиционные методы оценки ВКР не всегда объективны, часто основываются на интуицию оценивающих и зависит от субъективных факторов. Объективность и обоснованность оценки ВКР может быть обеспечен применением методов педагогической квалиметрии, в частности методом групповой экспертной оценки. 3. Объективность и независимость педагогической оценки служит необходимой основой для определения реального качества образования в ВУЗе. Это касается и квалиметрической оценки ВКР, имеет важное педагогическое значение для её совершенствования. Многие традиционные методы, применяемые в оценке ВКР направлены на определение её качественных характеристик, но они не дают возможность их измерения. 4. Выпускная квалификационная работа является научно-практической работой, интегрирующей научные интересы преподавателя и студента, служит формированию у будущего специалиста личностно значимых компетенций. Она потверждает повышение теоретического знания и развитие практических навыков и укрепление способности студента по самостоятельному решению профессиональных задач. 5. Выбор выпускной квалификационной работы можно рассматривать в качестве разрешения к профессии, а работу как первую рекомендацию принятия специалиста на работу, как исходный этап практической деятельности. Если выпускная квалификационная работа будет тесно связана со стратегическими научными разработками лаборатории, предложениями предприятий и организаций её эффективность ещё больше повышается. 6. Методика подготовки и защиты выпускной квалификационной работы является частным проявлением дидактической системы обучения, состоит из синтеза множества технологий презентации результатов исследования, управления,создания. 7. Результаты экспериментальной работы подтверждают правильность выбора методов исследования. Результаты внедрения научно-методического обеспечения ВКР и создания выявленных нами организационнопедагогических условий в образовательном учреждении свидетельствуют о повышении качества содержания, выполнения и процесса защиты ВКР.