Совершенствование системы воспитательной работы на основе интегральной диагностики (на примере высших образовательных учреждений)

Аннотация

Актуальность и востребованность темы диссертации. Модели высшего педагогического образования развитых стран мира, цели и задачи отличаются с концептуальной точки зрения, что определяется историческими условиями и задачами на перспективу, особенностями национального и куотурного образа жизни в каждом государстве. На современном этапе развития человечества все более возрастает значение духовно-нравственного воспитания граждан, и в частности студенческой молодежи. В мире уделяется большое внимание эффективной организации научно-исследовательских работ по совершенствованию системы воспитательных работ на интегрально-диагностической основе. Особую актуальность приобретают такие проблемы, как формирование у студенческой молодежи жизненно важных социальных умений, разработки вспомогательной компьютерной системы и виртуальных образовательных технологий развития духовной культуры студентов. В нашей стране в результате последовательных реформ в сфере воспитания физически здоровой, психически и интеллектуально развитой, преданной Родине молодежи достигаются эффективные результаты в повышении социальной активности молодежи, в совместной деятельности молодежных и иных организаций. Наряду с положительными результатами проделанной работы, на сегодняшний день существует необходимость совершенствования воспитательной работы в высших образовательных учреждениях, укрепления её методического обеспечения. В стратегии дальнейшего развития Республики Узбекистан определено направление «духовно-нравственное возвышение молодежи»1, в данном направлении особое значение приобретает развитие духовно-нравственных отношений студентов посредством интегральноки. Пробемы, связанные с сознательной активностью молодежи, имеющие место в деятельности, направленной на духовно-моральное возвышение молодежи, определяют необходимость совершенствования механизмов развития духовно-нравственных отношений студентов на основе международного опыта, уточнения перечня интегральных педагогических показателей, определяющих уровень духовной среды в студенческих коллективах, разработки социометрических шкал и интегрально-диагностических параметров, позволяющих оцнеить уровни проявления духовно-нравственных отношений. Данный подход, способствует поднятию на новый уровень качество и эффективность духовно-просветельской работы, чем и определяет актуальность темы настоящей диссертации. Данная диссертация в определенной степени служит реализации задач, намеченных в Указе Президента Республики Узбекистан от 7 февраля 2017 года №УП-4947 «О Стратегия действий по дальнейшему развитию Республики Узбекистан»; постановлениях Президента Республики Узбекистан от 20 апреля 2017 года № ПП-2909 «О мерах по дальнейшему развитию системы высшего образования» и №ПП-3160 от 28 июля 2017 года «О повышении эффективности духовно-просветительской работы, поднятии на новый уровень развитие сферы», а также в ряде других, касающихся этой деятельности нормативно-правовых актах. Цель исследования состоит в разработке методических, практических рекомендаций по совершенствованию системы воспитательной работы в высших образовательных учреждениях. Научная новизна исследования заключается в следующем: усовершенствованы посредством криериев и карты оценки системы воспитательных работ, основанных на интегральной диагностики, поля общения, шахслараро масофа шкалы и индекса межличностной дистанции динамичные особенности духовно-нравственных отношений студентов; уточнен перечень интегральных пеедагогических показателей, определяющих уровень нравственной среды в студенческом коллективе с учетом влияния интегрального коэффициента эмоциональной дистанции в межличностном общении; усовершенствован на основе компаративного анализа интегрированных педагогических возможностей и концептуальных направоений воспитательной системы механизм развития духовно-нравственных отношений студентов; разработаны социометрические шкалы и интегрально-диагностические параметры, позволяющие анализировать угрозу и влияние нравственного отчуждения посредством определения уровней проявления у студентов духовно-нравственных отношений; усовершенствована модель развития духовно-нравственных отношений студентов высших образовательных учреждений посредством интегральной диагностики на основе определения содержания функций деятельности субъектов. Заключение По результатам исследований на тему «Совершенствование системы воспитательной работы на основе интегральной диагностики» представлены следующие выводы: 1. Государственная молодежная политика Республики Узбекистан, исходя из задач интеграции в общечеловеческое духовное сообщество, требует воспитание развитых личностей, способных конкурировать со своими сверстниками во всех сферах. Понимание, разъяснение и реализация идеи общественного сотрудничества нашей национальной идеологии опирается на педагогическую науку Поэтому подход к духовнонравственным отношениям как к интегративному научно-практическому направлению становится практической необходимостью. 2. Интегральный, целостный подход имеет свою даанюю национальнопедагогическую историю. В «Авесте» цикл качеств человека проявляется в гармоничном единстветесно взаимосвязанных, преполагающих друг друга «доброй мысли», «доброго слова» и «доброго дела». Поэтому «Авесто» содержит в себе основные принципы интегральной педагогики, отражающие единства доброй мысли, доброго слова и доброго дела в отношении развития природы и общества - духовного совершенства человека. 3. В качестве источника духовно-нравственных отношений имеют огромное зщначение Коран, Хадисы и правила шариата. Имееьмя немало дидактической литературы о воспитательной сущности Ислама и его священной книги - Корана, они являются богатым историческим источником для анализа вопросов духовного совершенства человека, объединившим в себе интегральные педагогические, образовательно-воспитательные аспекты. 4. В условиях глобализации на первый план выходят социальнокоммуникативные способности человека. Эти качества формируются и развиваются в целостном педагогическом процессе, обеспечивающем развитие в единстве и целостности потребностей и возможностей личности студента, на их основе происходит социальная интеграция личности, и в группах, в которых проводится системная работа по сплочению студентов повышаются показатели человеческих качеств. 5. Анализ воспитательных целей высших образовательных учреждений развитых стран позволил определить их своеобразие и примечальные аспекты, основные тенденции развития данных воспитательных систем, целевые ориентиры и организационные основы деятельности. В ходе сравнительного анализа были определены аспекты данных воспитательных систем, присущие педагогике качеств развития духовно-нравственных отношений в условиях рыночной экономики. Научно-методический опыт, достижения педагогики развитых стран в данной области целесообразно использовать в системе воспитания студентов в смстеме высшего образования Узбекистана с учетом национальных особенностей. 6. При развитии духовно-моральных отношений студентов высших образовательных учреждений наличие конкретной системной педагогической цели, интегративно-диагностический подход, создание необходимыз организационно-педагогических условий, конкретных целей, принципов, критериев, оптимальных технологий совершенствования служит получению ожидаемых идентивных результатов. 7. На основе авторского подхода по внедрению интегральной диагностики в систему воспитательных работ высших образовательных учреждений была разработана теоретическая модель интегрального педагогического контроля духовно-нравственных отношений студентови её эффективность подтверждена в эксперименте. 8. В тьюторской деятельности, системе «учитель-ученик» целесообразно осуществление духовно-моральной воспитательной работы ао принципу вертикальной и горизонтальной интеграции, и при этом следует уделять особое внимание на мотивационный, формирующий, социализирующий, и этапы самосовершенствования, самооценки. 9. Получило подтверждение свое эффективности в развитии духовнонравственных отношений студентов и эффективном использовании ресурсов педагогической системы при этом: систематическое объяснение сути и содержания, значения и роли в педагогической деятельности духовно-нравственных отношений студентам; ознакомление студентов богатым духовно-нравственным наследием мыслителей Средневековья, устным народным творчеством, национальным воспитанием, духовно-нравственными ценностями; вооружение субъектов системы духовно-нравственного воспитания методами оздоровления нравственной среды академических групп, высшего образовательного учреждения; внедрение для них курсов «Совершенствование духовно-нравственных отношений в академигруппах», «Передовой опыт духовно-нравственного воспитания», «Духовность студента».