УЛУЧШЕНИЕ ВКЛЮЧЕНИЯ ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В СИСТЕМУ ОБРАЗОВАНИЯ В ОБНОВЛЯЮЩЕМСЯ УЗБЕКИСТАНЕ

Аннотация

В данной статье рассматриваются инновационные технологии, которые необходимо внедрять в систему образования в модернизирующемся Узбекистане и решения по подготовке конкурентоспособных кадров посредством эффективного развития системы образования среди развитых стран мира. В нем также содержится информация о реформах, проводимых с целью внедрения инновационных технологий в современную систему образования и их применения в модернизированном мире. Ключевые слова: инновация, инновационная деятельность, технология, инновационный, концепция, ресурсы, организационный, методический, психологический, инновационное обучение Как указано в Указе Президента Республики Узбекистан «Об утверждении Концепции развития системы высшего образования Республики Узбекистан до 2030 года» № УФ-5847 от 08.10.2019 г. [1]: Внедрение цифровых технологий и современных методов в образовательный процесс, индивидуализация образовательных процессов на основе цифровых технологий, развитие сервисов дистанционного обучения, широкое внедрение технологий вебинара, онлайн, «смешанного обучения», «перевернутого класса»; организация программ дистанционного обучения на основе современных информационно- коммуникационных технологий; В качестве отдельных задач обозначены реализация платформы «E-MINBAR», позволяющей в режиме онлайн просматривать и усваивать лекции, практические занятия, семинары, а также загружать их на электронные носители информации, использование «облачных технологий» в образовательных процессах. Термин «инновационная среда» получил в научной литературе множество определений. Сук Ян, Майерс П. - инновация - это весь процесс от идеи до готового продукта, реализуемого на рынке [2].По определению Мединского В.Д. и Ильдеменова С.В., инновация – это внедренный в производство результат научных исследований или открытий, 46 ACADEMIC RESEARCH IN MODERN SCIENCE International scientific-online conference принципиально отличающихся от аналогов [3]. Большаков А.С. также определяет инновацию как конечный результат творческой деятельности, поступивший на рынок в виде нового или усовершенствованного продукта, а также новых или усовершенствованных технологических процессов, используемых на практике.[4] Ученые всего мира пришли к общему выводу, что использование новейших информационных технологий на занятиях повышает мотивацию и познавательную активность учащихся, позволяет использовать личностно-ориентированные, интерактивные и образовательные технологии.Конечно, в настоящее время человечество переполнено инновациями. Стоит отметить, что первыми термин «инновация» использовали двое ученых: Н. Кондратьев и австриец Й. Шумпетер. Впервые понятие инновации определил Шумпетер в своем исследовании «Теория экономического развития» [5]. Он трактовал инновации как научное и организационное сочетание существующих факторов производства, направленное на решение коммерческих проблем. Шумпетер непосредственно рассматривал инновации как источник развития экономических систем. Поскольку инновации в контенте по своей сути подразумевают изменения, они сосредоточились и выделили пять типичных изменений: 1. Предоставление новых технологий, новых технологических процессов или новых рынков сбыта; 2. Представление продуктов с новыми функциями; 3. Использование нового сырья; 4. Изменения в организации производства и материально- техническом обеспечении производства; 5. Появление новых рынков. Кроме того, он использовал понятие инновации, трактуя его как изменения, цель которых выражалась в виде новых видов потребительских товаров, нового производства, организации нового производства. Исходя из гипотезы исследования, требуется изучить современное состояние развития творческих компетенций у будущих педагогов в профессиональных образовательных организациях, разработать необходимый дидактический инструментарий, а также разработать и реализовать педагогические условия, формы и методы развития у них творческих компетенций на основе интерактивных методов и технологий обучения. 47 ACADEMIC RESEARCH IN MODERN SCIENCE International scientific-online conference Рисунок 1. Факторы влияющие на определение инновации. Распространение инновации в одной области завершается ее распространением (добавлением) в другие области и широким применением. Доминирование инноваций в какой-либо области, при котором конкретная инновация теряет свою новизну и перестает существовать как инновация. Этот этап завершается появлением новой эффективной инновации или ее заменой на еще более эффективную. Масштаб инноваций сократится, и на смену им придет что-то более продуктивное. В эпоху инновационной активности новости и инновации буквально входят в образовательный процесс. Таким образом, внедрение инноваций в систему образования в педагогические процессы осуществляется в четыре этапа: выявление проблем на основе анализа; Разработка предполагаемой системы образования; Планирование изменений и инноваций; Внесение изменений. Инновация имеет внутреннюю логику и направленность, которая определяет развитие характерис