Роль искусственного интеллекта в обучении русскому языку как неродному посредством иммерсивной технологии

Аннотация

Ключевые слова: В статье рассматриваются иммерсивные технологии в иммерсивность, образовательном процессе с применением искусственного аудиалы, интеллекта (ИИ). Анализируются современные методы технология, интеграции виртуальной (VR) и дополненной реальности методы, цифровизация, (AR) в обучение, а также роль адаптивных ИИ-систем кинестетики, в персонализации образовательного контента. интеграции, Определяются основные преимущества и ограничения учебный процесс, внедрения данных технологий, включая их влияние на адаптировать, когнитивные процессы, мотивацию обучающихся и искусственный интеллект. эффективность усвоения материала. Современные образовательные технологии активно трансформируются под влиянием цифровизации, в частности благодаря иммерсивным технологиям, таким как виртуальная и дополненная реальность, а также искусственному интеллекту. Эти технологии позволяют повысить вовлеченность студентов, адаптировать учебный процесс под индивидуальные особенности студентов и создать более эффективную среду обучения. Учебный материал на занятиях по русскому языку представляет собой сложное образование, состоящее из самого текста и внетекстового контекста, который формируется самим читателем с учётом его индивидуальных и возрастных особенностей. Следовательно, характер взаимодействия студента с учебным материалом определяется двумя основными компонентами – самим материалом (его содержанием, структурой, звучанием, формой преподнесения и т. п.) и способами познания и осмысления окружающего мира, сформированными под влиянием прошлого жизненного и лингвистического опыта. Применение иммерсивных образовательных программ при обучении русскому языку как иностранному повышает калоритность учебного материала в плане установления дидактического контакта со студентами, используя основные предикаты всех трёх репрезентативных систем (сенсорно-определённые слова: прилагательные, наречия и глаголы). Так, для визуалов характерны такие предикативные выражения, как «я вижу в ваших словах истину», «хочу чётко определить для себя», «ярко», «достаточно ясно», «красиво», «контрастно», «я уже вижу», «точка зрения». Аудиалы употребляют выражения: «похоже на правду», «слышится», «громко о себе заявил», «послушай». Кинестетики используют самый широкий набор слов, охватывающий разнообразные реакции: «я чувствую, что вы правы», «в ваших словах ощущается», «это делает меня…», а также прилагательные «тяжёлый», «тёплый», «холодный», «кислый». Иммерсивное обучение должно одновременно – показывать (для визуалов), объяснять и рассказывать (для аудиалов), а для кинестетиков – создавать возможность прочувствовать информацию. Основная задача использования иммерсивных технологий – максимально использовать биологический ресурс, то есть функциональную генетическую предрасположенность обучающегося к восприятию информации на занятиях по русскому языку. 165 Жамият ва инновациялар – Общество и инновации – Society and innovations Special Issue – 02 (2025) / ISSN 2181-1415 Теоретический анализ научно-педагогической и психолого-педагогической литературы показывает, что ни один даже самый широкомасштабный и разрекламированный подход к инновационным технологиям не учитывает психофизиологические особенности студентов. Как заметил французский философ Монтень: «Мозг, хорошо устроенный, стоит больше, чем мозг, хорошо наполненный». Мы же, последовательно от реформы к реформе, увеличиваем количество информации, которую обязан усвоить обучающийся, не принимая во внимание биологические ресурсы и особенности устройства и функционирования мозга субъекта учебного процесса. Иммерсивные технологии в обучении включают использование виртуальной реальности (VR) для моделирования сложных процессов, дополнённой реальности (AR) для визуализации и интерактивного взаимодействия, а также смешанной реальности (MR) как интеграции виртуального и реального миров [1]. Цель обучения с использованием иммерсивных технологий – повышение эффективности усвоения материала за счёт создания реалистичных, интерактивных и вовлекающих образовательных сред. Применение VR, AR и MR в образовании помогает сделать учебный процесс более наглядным, практическим и доступным для различных категорий студентов. Эффективность использования искусственного интеллекта (ИИ) в обучении русскому языку существенно улучшает процесс изучения, делая его более доступным, интерактивным и персонализированным. ИИ анализирует уровень знаний студента и адаптирует учебную программу, предлагая упражнения по сложности, подстраиваясь под индивидуальный темп обучения. Он автоматически проверяет тексты, находит ошибки и объясняет их, что помогает быстрее запоминать правила. Кроме того, ИИ генерирует интерактивные задания для тренировки сложных тем (например, падежей, спряжений, пунктуации), способствует развитию устной речи и улучшению произношения. Голосовые помощники и чат-боты позволяют практиковать диалоги, корректируя произношение и интонацию, а технологии распознавания речи анализируют ошибки и дают рекомендации. Интерактивн