Особенности использования современных педагогических технологий при преподавании биологических наук в вузах

Аннотация

Калит сўзлар: Мақолада умумий ўрта таълим тизимида дарс ҳужайра, самарадорлигини оширишнинг замонавий педагогик моддалар ва энергия технологиялар асосида ташкил этиш зарурияти ҳамда алмашинуви, интерфаол дарслар таълим сифатини кўтаришдаги асосий эволюцион ривожланиш, одам генетикаси, вазифалари хусусида фикр юритилади. биологик тушунча, генларнинг ўзаро таъсири, ирсият, ўзгарувчанлик, генетик символлар. 1 Teacher, Department of Biology, Bukhara State Pedagogical Institute. E-mail: bakayevashoira@gmail.com Xorijiy lingvistika va lingvodidaktika – Зарубежная лингвистика и лингводидактика – Foreign Linguistics and Linguodidactics Special Issue – 2 (2025) / ISSN 2181-3701 Особенности использования современных педагогических технологий при преподавании биологических наук в вузах АННОТАЦИЯ Ключевые слова: В статье рассматриваются основные задачи, связанные с ячейка, необходимостью повышения эффективности уроков за вещества и счёт их организации с использованием современных трансформация энергии, педагогических технологий, а также улучшения качества эволюционное развитие, генетика человека, образования посредством проведения интерактивных биологическое сознание, уроков. взаимодействие генов, наследственность, изменчивость, генетические символы. Таълимнинг самарадорлигини ошириш, шахснинг таълим марказида бўлиши ва ёшларнинг мустақил билим олишларини таъминлаш учун таълим муассасаларига яхши тайёргарлик кўрган ва ўз соҳасидаги билимларни мустаҳкам эгаллашдан ташқари, замонавий педагогик технологиялар ва интерфаол усуллар, улардан ўқув ва тарбиявий машғулотларни ташкил этишда фойдаланиш қоидаларини биладиган ўқитувчилар керак. Бунинг учун барча фан ўқитувчиларини янги педагогик технологиялар ва интерфаол усуллар билан қуроллантириш ва улар эгаллаган билимларни ўқув- тарбиявий машғулотларда қўллаш малакаларини узлуксиз ошириб боришлари лозим. Кадрлар тайёрлаш миллий дастурида таълим-тарбияни тубдан ислоҳ қилиш илғор педагогик технологияларни жорий этиш; “Таълим беришнинг илғор педагогик технологиялари, замонавий ўқув-услубий мажмуаларни яратиш ва ўқув- тарбия жараёнини дидактик жиҳатдан таъминлаш”га боғлиқлиги кўрсатилади. Биология фанини ўқитиш жараёнида ўқитувчи айрим муаммоларга дуч келиши муқаррар. 1. Барча ўқувчиларни дарс жараёнига тўла жалб қилиш муаммоси, чунки ўқувчилар дарсда тўла қатнашишлари мумкин, аммо дарсда барча ўқувчилар тушуна олаётганлигини ҳеч ким тўла кафолатлай олмайди, мана шу жойда ўқитувчининг дарсда қандай педагогик технологиялардан фойдаланиши асосий аҳамият касб этади. 2. Дарсда ўқувчи тушунгандек бўлиши, ўқитувчи саволига жавоб беришлиги мумкин, лекин айрим биологик жараёнларни тушуниб тасаввур қилиш, ҳаёти мобайнида дуч келганида бу билимлардан қай даражада фойдалана олиш малакаларига эга бўлаётганлиги ўқитувчи учун ҳам мавҳум бўлиб қолади. Бундай муаммони ҳал қилишда синфдан ташқари ишлар, тўгарак машғулотлари масала ва мисоллар ишлашнинг аҳамияти катта ҳисобланади. Биология ўқув фанини ўқитишда ўқувчиларда умумий биологик тушунчаларни шакллантириш асосий ўринни эгаллайди. Барча тирик организмларга хос бўлган биологик қонуниятлар ва айрим биологик ўқув курсларининг хусусий тушунчаларини умумлаштирувчи тушунчалар умумий биологик тушунчалар дейилади. Умумий биологик тушунчаларга: 291 Xorijiy lingvistika va lingvodidaktika – Зарубежная лингвистика и лингводидактика – Foreign Linguistics and Linguodidactics Special Issue – 2 (2025) / ISSN 2181-3701  ҳужайра, тирик организмларнинг тузилиш, қурилиш ва ҳаётий бирлиги;  органлар тузилиши ва функцияларининг бирлиги;  организм билан муҳитнинг ўзаро боғлиқлиги;  организм – ўз-ўзини бошқарувчи яхлит тизим эканлиги;  моддалар ва энергия алмашинуви жараёнлари;  ирсият, ўзгарувчанлик ва организмларнинг кўпайиши;  органик оламнинг эволюцион ривожланиши кабилар киради. Умумий биологик тушунчалар хусусий биологик тушунчалардан ҳосил бўлади ва уларни мактаб биология ўқув фанлари мазмунида ривожлантириб борилиши муҳим ҳисобланади. Чунончи, биринчи типдаги масалаларда гомозигота ва гетерозигота организмлар ҳосил қиладиган гаметаларни топиш, иккинчи типдаги масалаларда фенотипга қараб генотипни аниқлаш, учинчи типдаги масалаларда генотипга қараб фенотипни топиш, тўртинчи типдаги масалаларда ҳам генотип, ҳам фенотипни аниқлаш лозимлигини аста-секин қайд этиб борилиши натижасида ўқувчиларда биологик тушунчалар шаклланиб боради. Дарсларни ташкил этишда ҳар бир педагог таълим-тарбия жараёнини ўз имконияти, касбий маҳоратидан келиб чиққан ҳолда замонавий педагогик технологиялар асосида ижодий ташкил этишга ҳаракат қилади. Биология дарсларида фойдаланиладиган педагогик технология – ўқувчиларда шундай билимларни шакллантириши керакки, ўқувчи ёшларда ҳурфикрликлик, билимга чанқоқлик, Ватанга меҳр-муҳаббат, атроф-муҳитни асраб авайлаш, инсонпарварлик туйғулари тизими ўз ўзидан шаклланиб бормоғи керак. Бунинг учун биология фани ўқитувчилари замонавий ахборот-коммуникация технологияларидан фойдаланиш малакаларини мукаммал эгаламоғлари лозим. Ҳозирда дарс ўтиш