THE EFFECT OF ALTERNATIVE ASSESSMENT METHODS ON SECOND-YEAR STUDENTS' READING COMPREHENSION AT PHILOLOGICAL UNIVERSITIES

Аннотация

This research article explores the effectiveness of alternative assessment methods in improving reading comprehension skills among second-year students at Uzbekistan State World Languages University. The study employs a mixed-methods approach, incorporating both theoretical frameworks and practical experimentation. The research methods section outlines participant demographics, instrumentation, and procedures, including pretest-posttest 1 04 6 International scientific journal ISSN: 2181-3906 «MODERN SCIENCE АND RESEARCH» 2025 VOLUME 4 / ISSUE 3 / UIF:8.2 / MODERNSCIENCE.UZ intervention design. Descriptive statistics, paired samples t-test, and assumption checks are employed for data analysis, revealing significant improvements in reading comprehension skills among participants following the intervention. The discussion interprets these findings, emphasizing the reduction in variability and concentration of scores around the mean post- intervention. The conclusion underscores the potential of alternative assessment methods to yield consistent improvements in reading comprehension skills and offers implications for educators and practitioners. Overall, this research contributes to the literature on language education and assessment, providing valuable insights for improving reading comprehension instruction in EFL contexts. Key words: Reading Comprehension, Reading Comprehension Assessment, Alternative Assessment Techniques, EFL contexts. ВЛИЯНИЕ АЛЬТЕРНАТИВНЫХ МЕТОДОВ ОЦЕНКИ НА ПОНИМАНИЕ ПРОЧИТАННОГО СТУДЕНТАМИ ВТОРОГО КУРСА ФИЛОЛОГИЧЕСКИХ ВУЗОВ Аннотация. В данной научной статье рассматривается эффективность альтернативных методов оценки в улучшении навыков понимания прочитанного среди студентов второго курса Узбекского государственного университета мировых языков. В исследовании используется смешанный подход, сочетающий теоретические основы и практические эксперименты. В разделе «Методы исследования» описываются демографические данные участников, инструменты и процедуры, включая план вмешательства до и после тестирования. Для анализа данных использовались описательная статистика, парный t-критерий Стьюдента и проверка гипотез, что позволило нам выявить значительные улучшения в навыках понимания прочитанного среди участников после вмешательства. В обсуждении эти результаты интерпретируются путем подчеркивания снижения изменчивости и уменьшения концентрации оценок вокруг среднего значения после вмешательства. В заключении подчеркивается потенциал альтернативных методов оценки для постоянного совершенствования навыков понимания прочитанного и даются полезные советы учителям и практикам. В целом, данное исследование вносит вклад в литературу по преподаванию и оценке языка, предоставляя ценную информацию для улучшения преподавания понимания прочитанного на английском языке как иностранном. 1 04 7 International scientific journal ISSN: 2181-3906 «MODERN SCIENCE АND RESEARCH» 2025 VOLUME 4 / ISSUE 3 / UIF:8.2 / MODERNSCIENCE.UZ Ключевые слова: понимание прочитанного, оценка понимания прочитанного, альтернативные методы оценки, английский язык как иностранный.