DEVELOPMENT OF THE STUDENT'S WORLD VIEW THROUGH USING COOPERATIVE LEARNING TECHNOLOGY IN PRIMARY EDUCATION

Аннотация

the article provides scientific, practical recommendations on the development of a student's worldview on the basis of problems of developing a student's worldview in the educational process, approach the student's personality from a new point of view using collaborative teaching technology in the lesson, the specific character of didactic complexes that activate and develop students, the possibilities of using Keywords: reader's worldview, technology of collaborative teaching, student personality, active methods, didactic complex, manners of treatment, interpersonal communication, friendly attitude. T lim-tarbiyaga uzluksiz tizim sifatida qaralishining zi yosh avlod tarbiyasi davlat siyosati darajasiga k tarilganligining amalda namoyon b lishidir. Ayni cho da, davlat siyosatining t lim-tarbiya borasidagi ustuvor y nalishlari t lim-tarbiyaning uzluksiz va izchil b lishini taqozo etadi. Zero, bundan kuzatilgan asosiy maqsad muayyan kasbni mukammal egallab olgan va ayni cho da so lom, barkamol inson shaxsini vujudga keltirish, uni hozirgi zamon fan-texnikasi yutuqlaridan bahramand etish, axborot asri b lmish XXI asrning yuksak talablariga muvofiq kadr b lib tishishiga erishishdir quvchi-yoshlarning m naviy barkamolligini, oyaviy dunyoqarashini takomillashtirishda t lim-tarbiya, tar ibot va tashviqotning samarali usul va vositalaridan oqilona foydalanish bugun davr talabiga 195 Andijon davlat universiteti universaljurnal.uz aylanib ulgurgan. Bizning fikrimizcha, bu jarayonni amalga oshirish mexanizmlarini quyidagicha ifodalash mumkin: T lim-tarbiya jarayonida foydalaniladigan tamoyillar loyihalashtirilgan dars mavzusining xarakteri, quvchi shaxsi hamda sinf jamoasining quv fanga b lgan qiziqishi, qobiliyati, ehtiyoji, dunyoqarashi, psixologik xususiyatlari, motivatsiyasi, faolligiga qarab tanlanadi. [1] T lim jarayonida quvchilarning m naviy dunyoqarashini shakllantirish mezonlari sirasiga quyidagilarni kiritish mumkin: - quv dasturlarida hissiy stimullashtiruvchi muhit yaratishni hisobga olish, y ni quvchilarning tashabbusini q llab-quvvatlash, predmetlararo bo liqlik, z- zini - qituvchi va quvchilar rtasidagi munosabatlarning ochiqligi va iliqligi, qituvchi tomonidan tanqid va tazyiqqa y l q ymaslik, quv sinfida konstruktiv shaxslararo munosabatning rnatilganligi; - quv jarayonining qituvchi va quvchilar tomonidan zaro birdamlik asosida qurilganligi; - tayyor b -har bir quv- yaratilganligi va qituvchi tomonidan quvchilar rivojlanish darajasini k rsatadigan z- zini namoyon etish shakllarining ra batlantirilishi; -t lim dasturlarining quvchi ijodiy imkoniyatlarining maksimal rivojlanish darajasi hamda ulardagi kreativ qobiliyatlarni stimullashtirish nuqtayi nazaridan baholanganligi; - bilish taraqqiyoti muammolarining qituvchi va quvchilar tomonidan hamkorlikda muhokama qilinishi, shuningdek, bahodan quvchilarga bosim tkazish shakli sifatida foydalanishdan voz kechish. Bu mezonlar diqqat bilan rganib chiqilsa, ularning har biri zamirida bevosita quvchilarning m naviy dunyoqarashini shakllantirish yotadi. quvchilarning m naviy dunyoqarashini shakllantirishda ularning faoliyatini mustaqil va hamkorlik asoslarida tashkil etish mumkindir. Bu odatda shunday amalga oshiriladi va bu hozirgi kunga qadar davom etib kelmoqda. Shunga muvofiq tarzda quvchilarning yosh xususiyatlari va qobiliyatlarini inobatga olgan holda mustaqil ishlar, hamkorlikdagi ish usullari va texnologiyalari orqali amalga oshirish ijobiy samara beradi. Bugungi kunda yuqorida t kidlanganlardan kelib chiqqan holda shuni aytish mumkinki: - qituvchi- quvchi orasidagi d stona munosabat negizida axborotlarni taqdim etish va zlashtirish; - boshlan ich t lim jarayonida quvchilar orasida d stona muhitni shakllantirish bilan bo liq pedagogik shart-sharoitlarni aniqlash; - boshlan ich t lim jarayonida quvchilar orasida hamkorlik va d stona munosabatni shakllantirishning pedagogik-psixologik imkoniyatlarini izlash; - boshlan ich t limda d stona munosabatni tashkil etish jarayonining mazmuni, shakl, vosita, usul va metodlarini aniqlash alohida dolzarblik kasb etmoqda[2]. Bugungi kunda hamkorlik shaxs tafakkurining zgarishi natijasida vujudga kelmoqda. Hamkorlikni tashkil etuvchi tushunchalarning tarkibi insonning zamonaviy tafakkurini ifodalaydi. Bu jarayonda hamkorlik z q llanishiga xos b lgan boshlan ich 196 Andijon davlat universiteti universaljurnal.uz holatni tark etadi. Chunki inson tafakkuri bir qator tushunchalar bilan mustahkam bo langan. Ular tuklik, yangi tafakkurni taqozo qiluvchi ongda mavjud b ladi. Inson har doim t plangan tajribalardan z faoliyatida foydalanishga ehtiyoj sezadi. Bu rivojlanishini asoslashga qaratiladi. Pedagogikada turli vazifalarni chish jarayonida tuzilmani saqlash va tashkil etish, muayyan tartibni vujudga keltirish faoliyatning maqsadi yoki uning muhim bosqichi hisoblanadi. Masalan, quv masalalarini birgalikda chishni rejalashtirgan guruhning tashkil topishi. Bunday guruh barqaror va yangi topshiriqlarni zlashtirishga tezgi