РОЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПОВЫШЕНИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ НАВЫКОВ ПЕДАГОГА.

Аннотация

In any society, it is not easy to educate the mature generation, bring them to adulthood or direct them to a certain profession. This is the result of continuous education and training. This article highlights the role and importance of educational technologies in improving the teacher's professional skills. Kalit s zlar: pedagog, mahorat, texnologiya, kasbiy mahorat, t lim, tarbiya. T lim-tarbiya hamisha jamiyat taraqqiyotining asosi b lgan. Chunki, inson jamiyatdagi barcha munosabatlar, aloqalarning markazida turadi. Kelajakda buyuk maqsadlarga tishish uchun eng avvalo yuqori malakali, xalqaro talablarga javob beradigan mutaxassis kadrlar tayyorlashimiz kerak. Prezidentimiz Sh.M.Mirziyoyevning lim muassasalarida t lim sifatini oshirish va ularning mamlakatda amalga oshirilayotgan keng qamrovli islohotlarda faol ishtirokini t minlash b yicha q shimcha chora tadbirlar t -yil 5-iyundagi PQ-3775-son qarori aynan shu masalaga qaratilgandir. T lim tizimini takomillashtirish, uning sifat darajasi va samaradorligini oshirish bir qator omillar bilan chambarchas bo liq. Dars jarayonini t ri tashkil etish, quvchilarni bilim olishga b lgan qiziqishining uy onishiga turtki berish zamonaviy pedagoglardan pedagogik-psixologik hamda uning texnologiyalarini bilishni talab etadi. XX asrning 20-yillarida "t lim texnologiyasi" termini birinchi bor pedagogika b yicha adabiyotlarda tilga olingan. Shu vaqtning zida yana bir boshqa - "pedagogik texnika" termini ham tarqaldi. U pedagogik ensiklopediyada 30-yillarda quv mash ulotlarini aniq va samarali tashkil etishga qaratilgan uslublar va vositalar sifatida - bu, ta`lim shakllarini optimallashtirish maqsadida texnik vositalar, inson salohiyatini hamda ularning o`zaro ta`sirini inobatga olib, o`qitish va bilish, o`zlashtirishning obarcha jarayonlarini aniqlash, yaratish va qo`llashning tizimli metodidir. (YUNESKO) Bu ta`rifda pedagogik texnologiyaning ko`p jihatlari ochib berilgan bo`lib, asosan ta`lim-tarbiya jarayoniga yakka xolda emas, balki tizimli 224 Andijon davlat universiteti universaljurnal.uz yondashish asos qilib olingan. Ushbu ta`rifga mazmun va mohiyat nuqtai nazaridan yaqin ta`rifni fikrimizcha yapon pedagogi, olim T. Sakamoto izohlagan. Uning fikricha - -bu majmuali fikr yuritish metodini pedagogikaga singdirish, so`zlar bo`lib, ta`riflardagi boshqa barcha so`zlar tizim sifatida pedagogik texnologiya mohiyatini tavsiflaydi. Pedagogik texnologiyalarga quv va laboratoriya uskunalari bilan ishlash, k rgazmali q llanmalardan foydalanishlar mahoratlari ham kiritilgan. Respublikamiz mustaqillikka erishgandan s ng hamma sohalarda chuqur zgarishlar amalga oshirildi. Shu jumladan t lim tizimida ham. Bu zgarishlar butun t lim mazmunini qayta tashkil etishni, t lim muassasalari faoliyatini, maqsad va vazifalarini hamda ularni boshqarishni zgartirishni talab etdi. Chunki bu t lim jarayoni qitish texnologiyasining yadrosini tashkil etadi. Mutaxassisga b lgan har tomonlama talabni tezlikda moslangan psixologik-pedagogik shart- sharoitlarni amalga oshirishga y naltiradi. Respublikamizda ta`lim tizimining yangilanganligi, o`qitish mazmunini yangilashga, u esa, o`z navbatida ta`lim mazmunini va uni belgilovchi hujjatlar (o`quv rejasi, o`quv dasturi, darsliklar)ning yangilanishiga olib keldi. Bu yangilanishlar o`z navbatida, tabiiyki o`qitish jarayonini rejalashtirish, dars mashg`ulotini loyihalashtirishga yangicha yondashishni, o`quv-tarbiya jarayonini yangicha tashkil qilishni taqazo qildi. Bu -texnikaviy tadqiqotlarning samaradorligini oshirish, yangi .Shundan kelib chiqqan holda pedagogik texnologiyalar ishlab chiqiladi. Pedagogik qitish texnologiyalari fan va ishlab chiqarish hamda quv-pedagogik jarayon orali idan rin oladi. Il or va innovator pedagoglarning ish tajribalarini kuzatish , il or tajriba maktablari faoliyatini rganish shundan dalolat bermoqdaki, pedagogik texnikani t liq egallash, uning malakalarini zida shakllantirish t lim tarbiya samaradorligini oshirishga, quvchi-yoshlar tarbiyalanganligini yuksaltirishga va shu asosda pedagogik mahorat pillapoyalari sari k tarilishga sabab b ladi. qituvchining pedagogik faoliyat madaniyati tizimida pedagogik mahoratning tarkibiy qismlari pedagogik texnika, pedagogik odob, pedagogik muloqot madaniyatining jihatdan ilmiy-nazariy, uslubiy-tashkiliy hamda amaliy jihatdan tadqiq qilgan YU.P.Gonobolin, N.V.Kuzmina, A.N.Sherbakov, V.A.Selastenin, L.I.Ruvinskiy, V.N.Kuxarev, I.A.Zyazyun N.N. Tarasevich, M.G.Davletshin, K.Zaripov S.Rajabova, B.X jaev va boshqalar qituvchining kasbiy tayyorgarligida pedagogik texnikaning jahon pedagogikasining taniqli asoschisi Ya.A.Komenskiy qituvchining asosiy maqsadi: rnak b lishga chorlovchi shaxsiy yuksak axloqi, odamlarga muhabbati, bilimi, mehnatsevarlik va boshqa fazilatlarni namoyish qila oladigan, insonparvarlik asosida tarbiyaviy ishlarni olib boradigan, z kasbining tuk mutaxassisi b - deb t tayyorlashda birdek ahamiyatlidir. qituvchining kasbiy mahortini oshirishda pedagogik texnologiyaning