ПРЕИМУЩЕСТВА ЦИФРОВЫХ МЕДИА-КОМПЕТЕНТОВ В СРЕДЕ ЭЛЕКТРОННОГО ОБУЧЕНИЯ

Аннотация

In the e-learning environment, digital media has become an integral part of education, changing the way teachers teach and students learn. Prospective teachers must acquire digital media competence to effectively integrate technology into their teaching practices. This article examines the stages of developing digital media competence among prospective teachers in an e-learning environment and highlights the importance of acquiring these skills in education. Keywords: Enhanced Engagement, Individualized Learning, Availability, Collaboration and Communication, Adaptability, Real World Application, Feedback and Assessment : Elektron ta lim - bu platformalar yoki raqamli muhitlar orqali bilimlarga kirishni targ ib qiluvchi ta lim modeli hisoblanadi.[1] Raqamli axborot va internet resurslaridan foydalanishning huquqiy asoslarini bilish zamonaviy qituvchi uchun juda muhim, chunki u ham elektron resurslarning lim texnologiyalari doirasida elektron materiallardan foydalangan holda qituvchi talabalarni mahalliy va global tarmoqlardan foydalangan holda m lumot almashishga jalb qiladi. qituvchi Internetdan qanday qilib qonuniy ravishda foydalanishi mumkinligini bilishi muhimdir. U z talabalari bilan tarmoq aloqasini tushunarli qonuniy asosda qurishi, - harakatlarining namunalarini k rsatishi kerak.[2] 335 Andijon davlat universiteti universaljurnal.uz Elektron ta lim muhitida raqamli mediakompitentlik o qituvchilar va o quvchilar uchun bir qator afzalliklarni taqdim etadi. Quyida bir nechta asosiy afzalliklar k rsatilgan. 1. Enhanced Engagement: Raqamli media rganishni yanada interaktiv va qiziqarli qilishi mumkin. Bu rganishni yanada t sirli qiladigan videolar, animatsiyalar va simulyatsiyalar kabi multimedia elementlarini birlashtirish imkonini beradi. 2. Individuallashtirilgan t lim: Raqamli axborot vositalari yordamida qituvchilar quv materiallarini har bir quvchining shaxsiy ehtiyojlari va afzalliklariga moslashtirishi mumkin. Ushbu shaxsiylashtirilgan yondashuv yanada samarali rganish tajribasiga olib kelishi mumkin. 3. Mavjudlik: Raqamli media rganishni kengroq doiradagi quvchilar, jumladan, nogironlar uchun ham qulayroq qiladi. Bu turli xil t lim uslublari va ehtiyojlarini qondirish uchun yordamchi texnologiyalar va vositalardan foydalanishga imkon beradi. quv muhitida hamjamiyat va ishtirok tuy usini kuchaytiradi. 5. Moslashuvchanlik: Raqamli media quvchilarga t lim mazmuniga z tezligi va qulayligida kirish imkonini beradi, bu esa yanada moslashuvchan quv jadvallariga olib keladi. Bu moslashuvchanlik, ayniqsa, ishlaydigan mutaxassislar va inkuliziv t lim uchun foydalidir. 6. Haqiqiy dunyo ilovasi: Raqamli axborot vositalarini z ichiga olgan holda, elektron quv muhitlari real dunyo senariylarini simulyatsiya qilishi va quvchilarga amaliy tajribalar berishi mumkin. Ushbu amaliy yondashuv quv mazmunining q llanilishini oshiradi. 7. Mulohaza va baholash: Raqamli media vositalaridan bevosita fikr-mulohaza va baholash uchun foydalanish mumkin, bu esa qituvchilarga real vaqt rejimida quvchilarning taraqqiyotini kuzatish imkonini beradi. z vaqtida berilgan bu fikr- mulohaza quvchilarga z faoliyatini kuzatishga va yaxshilanishi kerak b lgan sohalarni aniqlashga yordam beradi. Xulosa qilib aytadigan b lsak, raqamli mediakompitentlik elektron t lim muhitini boyitishda faollikni oshirish, rganish tajribasini individuallashtirish, foydalanish imkoniyatini yaxshilash, hamkorlikni ra batlantirish, moslashuvchanlikni t minlash, real hayotda q llashni osonlashtirish va samarali qayta aloqa va baholash mexanizmlarini faollashtirishda muhim r l ynaydi. Foydalanilgan adabiyotlar: 1. https://uz.warbletoncouncil.org/e-learning-3220 2. Virtual haqiqat tizimlari: darslik usuli, q llanma / M. I. Osipov tomonidan tuzilgan. - Nijniy Novgorod: Nijniy Novgorod davlat universiteti, 2012. 336 Andijon davlat universiteti universaljurnal.uz