МЕТОДЫ ДОСТИЖЕНИЯ КОМПЛЕКСНОГО ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ФУНКЦИЙ ОБЩЕНИЯ У СТУДЕНТОВ

Аннотация

In the article, knowledge of the functions of communication is necessary for the teacher to organize communication with students in and outside the lesson as an integral process, as well as to achieve the integrated use of all functions of communication in the educational process in the aggregate. with the need to plan a lesson, provide information, o It is about creating conditions for students to express their personality and demonstrate personal abilities. Key words: communication, competition, ideas, personality, team, abilities, functions, information, communicative, liberal, authoritarian, democratic, liberal. Zamonaviy jamiyat axborotlashtirish, kompyuterlashtirish, texnologiyalashtirishning yuqori darajasi, t limning jadal rivojlanishi, mehnat bozoridagi keskin raqobat, oyalar va fikrlar plyuralizmi bilan ajralib turadi. Bunday sharoitda nafaqat kasbiy qobiliyatlarga ega, balki z- zini tarbiyalashga qodir, individual t lim trayektoriyasini shaxsiy va kasbiy rivojlanish strategiyasini qura oladigan mutaxassis eng k p talab qilinadi. Muloqotning eng muhim funksiyalaridan biri hamdard b lishdir. U boshqa kishi hissiyotlarini tushunish, boshqalar nuqtai nazarini m qullash qobiliyatini shakllantirish quvchini, uning istaqlarini tushunish va b lar asosida quvchiga t sir etish zarurligi anglash qituvchi uchun juda muhimdir. Muloqot funksiyalarini bilish qituvchilar uchun dars va undan tashqarida quvchilar bilan b ladigan muloqotlarni yaxlit jarayon sifatida tashkil etishga yordam 418 Andijon davlat universiteti universaljurnal.uz beradi. Darsga tayyorgarlik k rayotganda muloqotning barcha funksiyalaridan kompleks foydalanishga erishish zarur. Darsni rejalashtirayotganda faqat axborot berish haqida emas, balki quvchilarning z shaxsini namoyon qilishlarini va z shaxsiy qobiliyatini ham k rsata olishga sharoit yaratishni ham rejalashtirishi zarur. Bunda ayntqsa, qituvchi yordamiga muhtoj b lgan berish, har bir quvchini qiziqtirish usullarini, hamkorlik va bilan bo lash va u faqat qituvchi n qtai nazaridan emas, balki quvchi shaxsi tomonidan ham ylanib, turli variantlarda tayyorlanishi zarur. Bu haqda pedagogik texnologiyada batafsil m lumot beriladi. z- zidan m lum bunda qituvchi quvchilarni tezda jalb qilish texnikasini bilishi, dinamik t sir va zini salobatli qilib k rsatish usullarini egallashi zarur. Muloqotni boshqarish bosqichida quvchilar tashabbusini m qullash, dialogik muloqot olib borish, haqiqiy sharoitga moslab z fikrlariga t zatishlar kiritish zarur. Va nihoyat, muloqotni tahlil qilish uning maqsadi, mazmuni va natijasini taqqoslashdir.ijodkorlikka asoslangan mehnatni tashkil etishni oldindan ylab q yish lozim. Muloqot b yicha yirik m taxassis olim KanKalik fikricha, professional pedagogik muloqot tarkibi quyidagilardan iborat: Sinf-guruh bilan b ladigan muloqotni pedagog tomonidan modellash (loyihalash); zaro t sir ettirishning dastlabki onlarida bevosita faol muloqot olib borish (kommuniaktiv hujum); pedagogik jarayon davomida muloqotni boshqarish; amalga oshirilgan ishlarni tahlil qilish va uni kelgusi faoliyat uchun modellash. Muloqotning har bir elementlarini muvaffaqiyatli bajarish uchun Modellash bosqichi sinf (guruh) quvchilarning ziga xos quyidagi bilishni talab etadi. Darsga tayyorgarlik k rishda uning mazmunini oldingi dars mazmuni Tabiiyki, qituvchi muloqotni, quv-tarbiyaviy jarayonni tashabbuskori va lishi zarur. Buning uchun quyidagilar tavsiya etiladi: B quvchilarga t sir etishda shaxs aspektlarini kiritish; zini sinf (guruh) haqida ijobiy fikrga ega ekanligini his ettirish; faoliyatning aniq maqsadlarini k rsatish; quvchilarning ichki hissiyotlarini tushunish va ularga buni sezdirishi; ayrim quvchilargi nisbatan shakllanib borayotgan seriotip fikrlarni zgartirish. Bularning hammasi yosh qituvchi faoliyatida samarali muloqot rnatishda t siqlarga barham beradi. qituvchi va quvchi rtasidagi muloqot jarayonini boshqarish. Izlanishlarning k rsatishicha pedagogning quvchilarga nisbatan b lgan ijobiy munosabati, ularga tiniq, 419 Andijon davlat universiteti universaljurnal.uz bosiq anda murojaat qilishi quvchilarda erkinlikni his qilishda yordam beradi. quvchilarga not ri munosabatda b lish ularda ishonchsizlik kam gap b lishga, quvchilarni laganbardorlik kabi yomon fazilatlar shakllanishiga olib keladi. quvchilar tomondan yaxshi k ringan, hurmat qozongan qituvchining gapi, begona, yomon k ringan qituvchining gap-s zlariga qaraganda, quvchi toomndan umuman boshqacha qabul qilinadi. quvchilar orasida hurmat va ishonch qozongan qituvchining s zlariga amal qilishga harakat qiladilar. qituvchi zaro t sirini turlicha amalga oshiruvchi rahbar hisoblanadi. Rahbarlik qilishning 3 xil uslubi mavjud: Avtoritar Demokratik Liberal uslublardir. 1. Avtoretar uslubda qituvchi guruppa faoliyatini muammolarni zi hal qiladi: masalan, qaysi quvchi kim bilan tirishi. qituvchining muomalasining asosiy formasi buyruq berish, majburlab ish buyurish, urishish yoki jazo berishdir. Bunday pedagogning ra batlantir