T LIM-TARBIYA JARAYONINI ZAMONAVIY TASHKIL ETISHDA PEDAGOGIK DIAGNOSTIKA IMKONIYATLARIDAN FOYDALANISH

Аннотация

Maqolada xalqaro t lim muhitida zamonaviy tashxislash, korreksion metodikalarni t lim jarayoniga diversifikatsiya qilish, t lim sifatini prognostik baholash, kvalimetrik tahlil etish, monitoringini olib borish tendensiyalari, umumiy lim tizimining natijaviyligi liy t lim muassasalari fa liyati samarad rligini inn vatsi n talablar as sida shirib b rish vazifalari, shuningdek pedag gik diagn stikadan f ydalanish mexanizmlarini tak millashtirish as sida jamiyatning k mil shaxsni tarbiyalash bilan iz hlanadi. Kalit s zlar: klassifikatsiya, korreksion, diversifikatsiya, monitoring, tendensiya, strategiya, inn vatsiya, prognostik baholash, kvalimetrik tahlil etish, zamonaviy tashxislash. The article contains modern diagnostics in the international educational environment, diversification of correctional methods in the educational process, predictive assessment of the quality of education, qualitative analysis, monitoring trends, the effectiveness of the general secondary education system, and performance effectiveness. The article examines the task of increasing the need for innovation, as well as improving the mechanisms for using pedagogical diagnostics in the education of a mature personality in society. Key words: classification, correction, diversification, monitoring, trend, strategy, innovation, prognostik assessment, qualitative analysis, modern diagnostics. Jahon t lim tizimini global innovatsion indeks reytingidagi rnini k tarish, fan, ixtirochilik va texnologiyalar transferini rivojlantirib borish, PISA,TIMSS xalqaro baholash dasturlaridan foydalanib inson kapitali va kadrlarning kognitiv, divergent tafakkurini metakompetensiyalar asosida stirish innovatsion iqtisodiyotning strategik y nalishlaridan biri sifatida qaralmoqda. Shu nuqtai nazardan, bugungi kunda milliy va xalqaro t lim muhitida zamonaviy tashxislash, korreksion metodikalarni t lim jarayoniga diversifikatsiya qilish, t lim sifatini prognostik baholash, kvalimetrik tahlil etish, monitoringini olib borish tendensiyalari kuzatilmoqda. 256 Andijon davlat universiteti universaljurnal.uz Mamlakatimizda bu kabi amalga shirilay tgan keng qamr vli isl h tlardan k vard maqsadga erishishda t lim s hasi muhim ahamiyat kasb etib, bu jaray nda umumiy lim tizimining natijaviyligi liy t lim muassasalari fa liyati samarad rligini inn vatsi n talablar as sida shirib b rish vazifasini q vazifani amalga shirishda t lim-tarbiya jaray nini zam naviy tashkil etishda pedag gik diagn stika imk niyatlaridan f ydalanish talab etiladi. T lim-tarbiya jaray nida k mil, tuk ins nni gavdalantirish rqali kreativ fikrl vchi, yangiliklarga intiluvchi, ir dasi mustahkam, mehnatkash, mafkurasi aniq, m naviyati yuksak, s f vijd nli shaxsni kam l t ptirish aktual muamm lar sirasiga kiradi. Chunki interfa llik as - sabatini amalda qar r t ptirmasdan turib, nini inn vatsi n tashkil etish imk niyatiga ega b pedag gik diagn stika katta ahamiyat kasb etadi va t lim jaray nini inn vatsi n j riy etishda pedag gik diagn stikadan f ydalanish mexanizmlarini tak millashtirish as sida jamiyatning k mil shaxsni tarbiyalash bilan iz hlanadi. Zam naviy t lim va tarbiya jaray ni - vatsi n maqsadga y liyatini tashkil qilishning inn vatsi n shakl, usul, v sita va met dlarini egallaganligi, t lim mazmuniga m s ravishda inn vatsi n pedag gik fa liyatini tashkil qila lishini taq z etadi. Y shlarning ijtim iy, iqtis diy, huquqiy, siy siy, tibbiy, m naviy, shuningdek t limiy manfaatlarini muh faza qilishga qaratilgan bir qancha q nunlar, farm nlar, qar rlar va b shqa turdagi mey riy hujjatlar qabul qilindi. Bin barin, t lim jaray nini inn vatsi n tashkil etishda pedag gik diagn stika met dlaridan f ydalanish strategiyalarini tak millashtirish rqali mamlakat t lim tizimida inn vatsi n yalarni keng tashkil etishga id yalar va qarashlar tizimi tarkib t padi. Pedag gik fa liyat ij diy izlanishni talab qiladigan murakkab jaray ndir. Pedag gikdiagn stika ijtim iy hay tning ajralmas qismi b jaray niga xizmat qiladi. Pedag glarning t lim luvchilarni d im kuzatib b rishining q tashxislash fa liyat his blanadi. Tashxislash axb r tlarni m lum k rqali yi ish mumkin. S lishtirish- tashxislash jaray nning as siy tayanch nuqtasi his blanadi. Biz hay tdagi har bir narsani kuzata turib, beixtiy r uni s lishtiramiz. K tajribamizga m slab tahlil qilishni,unga bah berishni x hlaymiz. Shu maqsadda x tiramizdagi xuddi shundayy ki shunga lamiz. Faqat kuzatishlarimiz emas,balki m nidan t klassifikatsiyasiga y rdam berishi mumkin. Yangi kuzatishda s lishtirishga as s y b q b riyadan f ydalanishga harakat qilamiz. B gik jaray ndagi xulqini kuzata turib,uning ldingi xulqi y ki h zirgi kundagi va shqa individning xulq-atv ri bilan, kimningdir xulq haqidagi fikrlari bilan s lishtiramiz. Bu pedag gik diagn stikada individual, ijtim iy y ki b`yektiv s lishtirish n rmalari deb his blanadi.T lim jaray nida esa t lim luvchining m lum darajasini b shqa t lim luvchining sida k mpetensiya rttirishdagi sal hiyati as sida B mumkin: 257 An