TECHNOLOGIES FOR THE FORMATION OF STUDENTS' COMMUNICATIVE COMPETENCE BASED ON INTERDISCIPLINARY INTEGRATION

Аннотация

The implementation of interdisciplinary integration in the education system is one of the relevant topics. The introduction of integration into education plays a special role in increasing students' interest in science. Before discussing interdisciplinary integration, let's find answers toquestions such as what is integration, howto useit ornot. Keywords:integration, communicative competence, technology, science, teacher, pedagogy. ТЕХНОЛОГИИФОРМИРОВАНИЯКОММУНИКАТИВНОЙКОМПЕТЕНТНОСТИ СТУДЕНТОВНАОСНОВЕМЕЖПРЕДМЕТНОЙИНТЕГРАЦИИ Маматкулова УмидаЭшмирзаевна преподавательДжизакского государственного педагогического университета Ключевые слова;интеграция, коммуникативная компетентность, технология, наука, педагог, педагогика. Реализация междисциплинарной интеграции в системе образования является одной из актуальных тем. Внедрение интеграции в образование играет особую роль в повышении интереса учащихся к науке. Прежде чем обсуждать междисциплинарную интеграцию, давайте найдем ответы на такие вопросы, как что такое интеграция, как ее использовать илинет. Интеграция (лат. интеграция-восстановление, наполнение, целое-целое) - это сближение и соединение дисциплин в ходе дифференциального процесса. Процесс интеграции – это этап подключения связи между дисциплинами в новом, высоком качестве, и необходимо уметь проявить себя по-высокому. Стоит отметить, что корни интеграционного процесса уходят в народную и научную педагогику далекого прошлого. К. Д. Ушенинский говорил о духовно-педагогическом характере дидактического воздействия и психолого- педагогической связи в народной педагогике прошлого: «Знания и идеи, сообщаемые всякой наукой, представляют собой широкий и просвещающий взгляд на мир и жизнь. в случае". Еще в те времена ученые подчеркивали, что применение связи между науками, то есть интеграция даваемых знаний, позволяет широко взглянуть на жизнь. Междисциплинарная интеграция и сегодня остается необходимым условием современного образования. Потому что излишняя категоризация учебников иногда гасит page837 INTERNATIONAL JOURNAL OF ARTIFICIAL INTELLIGENCE ISSN:2692-5206,ImpactFactor:12,23 AmericanAcademicpublishers,volume05,issue03,2025 Journal: https://www.academicpublishers.org/journals/index.php/ijai интерес ребенка к знаниям и создает впечатление, что совершать открытия уже невозможно. Стремительное развитие принципов и методов обучения, обновление программ и учебников, появление новых учебных заведений не смогли избавить современную школу от преобладания информативности над развитием. Именно поэтому междисциплинарная интеграция становится сегодня одним из важнейших факторов развития образования. Психолого-философские основания междисциплинарной интеграции появляются в работах И.П. Павлов и И.М. Сеченов. Ребенок не всегда может хорошо запомнить имеющуюся или новую информацию по предмету, но если эти темы будут обогащены сведениями из других предметов, т. е. освещены во взаимосвязи, то он будет интересен и легко запоминается. даже в природе мы можем найти взаимосвязанные вещи и события. Объективной основой объединения научных знаний считается картина земного шара. Кроме того, существует общность методов исследования, используемых в области приобретения знаний. Принцип системности является философской основой междисциплинарной интеграции. Интеграция способствует устранению фрагментарности и мозаичности знаний учащихся, помогает им приобрести комплексные знания, набор общечеловеческих ценностей. В отечественной и зарубежной педагогике накоплен большой опыт изучения проблем интеграции, и в разные периоды Я.А. Коменский, И.Г. Песталози, Дж.Дж. Руссо, Л.Н. Толстой, К.Д. Ушинский использовал междисциплинарную интеграцию в образовательном процессе. считаются нажатыми. Поскольку 21 век — век технологий, стремительный рост объема информации — явление закономерное. быстрый рост объема этой информации, способность к ее восприятию и пониманию резко снижается. Выход из этого можно видеть в синтезе различных дисциплин, в разработке комплексных курсов и во взаимосвязи всех дисциплин. Сегодня основнымиидеями интегративногообразования являются: 1.Личностная направленностьобразования(человеко-ценностныйпроцесс воспитания); 2. Формирование обобщенных предметных структур и способов деятельности (овладение знанияминаосновепонимания законов); 3. Приоритет мотивов, создающих смысл в образовании (мотивационных, внутренних, внешнихи организационных); 4.Последовательностьвобучении(пониманиесвязей внутри научной теории); 5.Изучениепроблемы; 6.Отражениедеятельности; 7. Диалогичность (истина рождается в процессе диалогического общения). Цель интегративногообразования: сформировать целостноевидениемира. Врамках интегрированногообучения можно выделитьотдельные технологии: 1. Интеграция; 2. Технологиипроектирования; 3. Образовательныетехнологиивмировом информационномсообществе; page838 INTERNATIONAL JOURNAL OF ARTIFICIAL INTELLIGENCE ISSN:2692-5206,ImpactFactor:12,23 AmericanAcademicpublishers,volume05,issue03,2025 Journal: https://www.academicpu