JISMONIY TARBIYA MASHG‘ULOTLARINING TASHKILIY-METODIK ASOSLARINI TAKOMILLASHTIRISH USLUBIYATIGA HARAKTERESTIKA

Аннотация

Mixed lessons, in their content, imply the mixed teaching of educational material from several sections within the curriculum. By the nature of the organizational technology, this type of lesson combines in its content gymnastic material, track and field material, games, or other educational material. It is advisable to plan and organize such lessons mainly as lessons that have already been taught in the form of new material for this class in the curriculum. Keywords: High class density, Character of the physical education lesson, Organization technology. Organizational and methodological foundations of physical education classes. ХАРАКТЕРИСТИКА МЕТОДИКИ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИХ ОСНОВ ЗАНЯТИЙ ПО ФИЗИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ Аннотация. Уроки физического воспитания по своему содержанию предполагают смешанное преподавание учебного материала из нескольких разделов учебной программы. В зависимости от характера организационной технологии данный тип урока включает в свое содержание гимнастический материал, легкоатлетический материал, игры или другой образовательный материал. Целесообразно планировать и организовывать такие уроки как уроки, которые в основном преподаются в форме нового для данного класса материала учебной программы. 1263 ResearchBib IF - 11.01, ISSN: 3030-3753, Volume 2 Issue 3 Ключевые слова: Высокая интенсивность урока, Урок физической культуры, Характер организационной технологии. Организационно-методические основы занятий по физическому воспитанию. Jismoniy madaniyat darsining samaradorligiga ta’sir etuvchi yetakchi omillaridan biri uning tashkillash jarayoni bo’lib, xarakteriga ko’ra ular aktsentli, aralash, kompleksli darslar deb nomlanadi. Odatda jismoniy madaniyat darslarining tashkillanishini qayd qilingan klassifikatsiyasi o’rta, katta maktab yoshidagi o’quvchilar bilan o’tkaziladigan darslarni, boshlang’ich sinflarda esa o’quv dasturining gimnastika bo’limini o’qitish rejlashtirilgan darslarini tashkillashda foydalaniladi. Aktsentli darslar o’z mazmuniga ko’ra o’quv dasturining alohida ajratilgan bo’limlarining: gimnastika, yengil atletika, voleybol, basketbol, suzish, kurash va x.k.larning materialini maxsus, shu bo’lim materialiga aktsent berib uyushtiriladigan darslardir. Darsdagi o’qitish jarayonida faqat shu bo’lim o’quv materialini o’zlashtirish, mustaxkamlash, takomillashtirish amalga oshiriladi. Dars qismlarining tarkibiy elementlari ham shu bo’lim materiali yoki ularni o’zlashtirishni osonlashtiruvchi aynan o’quv dasturining aktsent berilgan materiali (mashqlari)dan iborat bo’lishi ta’lim jarayoni samarasiga ijobiy ta’sir ko’rsatadi. Tashkil etish texnologiyasiga ko’ra o’quv materialigagina aktsent berib o’qitiladigan darslar. Bunday darslar talab darajada jihozlangan sport maydonlari (zallar)ni, shu sport turi uchun zarur bo’lgan sport anjomlari va jihozlarini yetarli bo’lishini taqazo etadi. Masalan, o’quv dasturining voleybol bo’limiga aktsent berilgan dars tashkillansa - kamida har 2-3 o’quvchiga bir donadan voleybol to’pi, to’ldirma to’plar, qizlar, o’g’il bolalar uchun alohida voleybol maydonlarining bo’lishi aktsentli dars samaradorligini, ayniqa, uning zichligini yuqori bo’lishi bilan kuzatiladi. O’yinlarning musobaqa qoidalarini, ularning xujjatlarini yuritish, o’yinda hakamlik 45 qilishga oid amaliy malakalar va ko’nikmalarni egallash uchun qayd qilingan o’quv-instruktiv (o’rgatish, tavsiyalar berish bilan) darslarni tashkillashning hayotiy-amaliy ahamiyati o’ta muhimdir. Tashkil qilish xarakteriga ko’ra Aralash darslar o’zining mazmunida o’quv dasturi tarkibidagi bir necha bo’limning o’quv materialini aralash o’qitishni nazarda tutadi. Tashkil qilish texnologiyasining xarakteriga ko’ra darslarning bunday xili gimnastika materiali, yengil atletika materiali, o’yinlar yoki boshqa o’quv materialini o’z mazmunida mujassamlashtiradi. Bunday darslarni, asosan, o’quv dasturidagi shu sinf uchun yangi material tarzida o’qitib ulgurilgandan so’ngi darslar qilib rejalashtirish va tashkillash maqsadga muvofiq. Bunday klassifikatsiyaga kiruvchi darslar odatda o’quv choraklarining ikkinchi yarmidagi yoki o’quv yilining oxirgi choragidagi darslar bo’lishi yaxshi natija beradi. 1264 ResearchBib IF - 11.01, ISSN: 3030-3753, Volume 2 Issue 3 Qayd qilingan darslar xilining tashkillanishi va o’tkazilishini ijobiy samarasi uslubchilar, tajribali o’qituvchilar tomonidan ijobiy baholanayotganligi bejiz emas. Tahlil qilish texnologiyasi. O’quvchilar bir necha guruhlarga ajratilib, chorak darslari davomida o’zlashtirib ulgurmagan o’quv materiali, mavzulari ustida ishlash imkoniyati yuzaga keltiriladi. Tashkil etish xarakteriga ko’ra aralash darslarda o’quvchilar faoliyatini tashkillashning «guruxchalarga ajratish» metodidan foydalaniladi. O’z navbatida bu xar bir guruhcha uchun dasturning turli bo’limlaridan o’qitish jarayonida yaxshi o’zlashtirilib ulgurilmagan mavzularni ajratib o’qitish imkonini beradi. Masalan, bir darsning o’zida yengil atletika, sport o’yinilari, gimnasti