Совершенствование информационно-методического обеспечения развития профессиональной компетентности педагогов по иностранным языкам

Аннотация

Актуальность и востребованность темы диссертации. В условиях происходящего в мировом сообществе процесса глобализации и информатизации еще более усилилась потребность в ускоренном внедрении в систему образования информационно-коммуникационных технологий как передовых методик обучения иностранным языкам. В соответствии с мировым опытом при обучении посредством информационнокоммуникационных технологий большого внимания заслуживает внедрение в образовательный процесс последних достижений научных технологий и повышение знаний, умений и навыков педагогов по иностранным языкам. За годы независимости созданы необходимые материально-технические условия для развития профессиональной компетенции по иностранным языкам у педагогов, чьей специальностью не является иностранный язык. В результате разработка информационно-методического обеспечения, служащего для развития профессиональной компетентности педагогов по иностранным языкам, создает широкие возможности для подъёма системы образования на новый качественный уровень и роста ее эффективности путем активного внедрения в образовательный процесс современных технических средств обучения. В стратегии действий по развитию Узбекистана качество признано одной из приоритетных задач: «совершенствование системы непрерывного образования, повышение возможностей службы качественного образования, подготовка высоко квалифицированных кадров в соответствии с современными потребностями рынка труда» и повышение их конкурентно способности. А также, качество отмечено одной из преобладающих задач при осуществлении мер, направленных на конкретную цель по «строительству образовательных учреждений в стране, проведению их капитальной реконструкции, укреплению материально-технической базы посредством обеспечения современным учебно-лабораторным оборудованием, компьютерной техникой и учебно-методическими пособиями». В мировой практике по развитию профессиональной компетенции у педагогов по иностранным языкам ведутся научные исследования, направленные на использование информационно-коммуникативных технологий в образовательном процессе, в том числе, развитие профессиональной коммуникативной компетенции по иностранным языкам у педагогов; выбор учащимися правильного направления среди существующей информации, формирование навыков и способностей самостоятельного развития посредством использования в обучении информационнокоммуникационных и передовых педагогических технологий; педагогикопсихологические особенности в условиях глобализации; на основе компетентного освещения совершенствование технологий, диагностирующих уровень развития у педагогов языковых навыков, что является одной из основных задач. Данное диссертационное исследование, в определенной степени, служит выполнению задач выдвинутых в Указах Президента Республики Узбекистан № УП-4732 «О мерах по совершенствованию системы переподготовки и повышения квалификации руководящих и педагогических кадров высших образовательных учреждений» от 12 июня 2015 года, № У П-4947 «О стратегии действий по дальнейшему развитию Республики Узбекистан» от 7 февраля 2017 года, Постановлении Президента Республики Узбекистан № ПП-1875 «О мерах по дальнейшему совершенствованию системы изучения иностранных языков» от 10 декабря 2012 года и Постановлении Кабинета Министров Республики Узбекистан № 124 «Об утверждении Государственного образовательного стандарта системы непрерывного образования» от 8 мая 2013 года, а также в других нормативно-правовых документах, направленных на обеспечение качества образования, принятых в данной сфере. Целью исследования является совершенствование информационнометодического обеспечения развития профессиональной компетентности у педагогов по иностранным языкам. Научная новизна исследования заключается в следующем: усовершенствовано содержание информационно-методического обеспечения и программная платформа, направленная посредством организации самостоятельного образования на развитие профессиональной компетенции и усвоение английского языка педагогами, чьей специальностью не является иностранный язык; у совершенствован, с учетом мотивационных и когнитивных факторов, механизм пользования системой информационно-методического обеспечения, направленного на повышение эффективности усвоения английского языка педагогами; усовершенствована система самостоятельного образования и оценки, основанная на формировании знаний и навыков по иностранным языкам у педагогов в условиях внедрения современных онлайн-технологий; разработаны практические рекомендации дифференцированного подхода к развитию профессиональной компетентности педагогов по иностранным языкам на основе требований общеевропейских компетенций владения иностранным языком (изучение, обучение и оценка). Заключение В результате проведенных исследований на тему «Совершенствование информационно-методического обеспечения развития профессиональной компетентности педагогов по иностранным языкам» были получены следующие выводы: 1. На основе внедрения современных информационно-коммуникационных технологий в процесс обучения на курсах по переподготовке и повышению квалификации педагогических кадров, создание системы информационно-методического обеспечения, служащего для повышения профессиональной компетентности педагогов по иностранным языкам, было обосновано в качестве обязательного условия для развития профессиональной деятельности педагогов. 2. Во время эксперимента научные исследования, проведенные по изучению научно-теоретических основ и усовершенствованию некоторых их свойств развития профессиональной компетентности педагогов по иностранным языкам, показали, что необходимо развить взгляды в сфере данных направлений, учитывая положительные результаты, полученные за годы независимости, в организации учебного процесса, в частности, переподготовки кадров и повышения квалификации и опираясь на опыт передовых стран . На основании авторского подхода к классификации и систематизации понятий «компетенция», «компетентность», «профессиональная компетентность», «педагогическая компетентность» и с учетом своеобразных особенностей овладения иностранными языками (английский язык), понятию «профессиональная компетентность» педагога по иностранным языкам было дано следующее определение: «Профессиональная компетентность педагогов по иностранным языкам - это показатель качества, определяющий его профессиональное знание по иностранным языкам, умения и навыки, личные качества, определение цели и задач в педагогической деятельности, разработка программы педагогической деятельности и принятие решения, профессиональная подготовка по способности использования современных информационных и педагогических технологий». 3. В процессе исследования обосновано, что создание информационно-образовательной атмосферы в образовательных учреждениях переподготовки и повышения квалификации педагогических кадров является объективной необходимостью, посредством чего одним из самых перспективных направлений является организация самостоятельного образования слушателей и посредством программного и методического обеспечения разработаны этапы внедрения в практику и условия, направленные на создание самостоятельного образования. 4. Для развития профессиональной компетентности педагогов по иностранным языкам разработаны состав и структура платформы программного обеспечения. Структура данной платформы состоит из: единых электронных образовательных и научных ресурсов; необходимых разработок для самостоятельного образования; электронных учебников, учебных пособий, учебно-методических комплексов; материалов видеоконференций; комплекса задач и тестов, дающих возможность самоконтроля, их тематическая обоснованность предоставляет возможность быстрого внедрения результатов научного исследования в образовательную практику. 5. При разработке содержания ресурсов информационно-методического обеспечения, служащих для повышения качества профессиональной компетентности педагогов по иностранным языкам, выявлены следующие важные дидактические характеристики, направленные на повышение эффективности образовательного процесса: для организации образовательных процессов в атмосфере современных информационно-коммуникационных технологий использование индивидуальных, интенсивных и оптимизированных подходов;в целях обеспечении эффективности и результативности обучения, применение средств информационно-коммуникационных технологий в системной, логической последовательности. 6. В рамках исследования в сети Интернет Главного научно-методического центра в составе портала www.bimm.uz, направленного на сбор, систематизацию, хранение и передачу информационно-учебных ресурсов, создание электронной программной платформы, направленной на формирование самостоятельного образования педагогических кадров, дало возможность достичь следующего: создана электронная информационно-учебная среда для курсов переподготовки и повышения квалификации; разработаны методические основы использования информационнокоммуникационных технологий для создания информационно-методического обеспечения по иностранным языкам; сформировано учебно-методическое обеспечение самостоятельного обучения по иностранным языкам и обеспечена открытость ресурсных данных информационно-методического обеспечения самостоятельного обучения для слушателей всех образовательных учреждений. 7. По развитию профессиональной компетентности по иностранным языкам у педагогов сформирована система информационно-методического обеспечения в качестве средства, обеспечивающего непрерывность и органичность образовательных процессов переподготовки и повышения квалификации и на этой основе разработаны ресурсы по методическому обеспечению создания самостоятельного обучения педагогов и согласно модулю «Интенсивные методы изучения практического иностранного языка» усовершенствовано содержание курса переподготовки и повышения квалификации. 8. В диссертации раскрыто место, значение и специфические особенности информационно-методического обеспечения развития профессиональной компетентности по иностранным языкам у педагогов. Проанализированы тенденции развития знаний, навыков и умений у слушателей по иностранным языкам посредством оценки качества и мониторинга образовательного процесса на курсах переподготовки и повышения качества и научно обоснованы способы эффективного использования существующих возможностей. Подводя итоги можно сказать, что обоснованные в процессе проведенных научных исследований научно-теоретические разработки, внедренные в практику методические предложения и рекомендации, совершенствование учебных планов, программ, обогащение содержания образовательного процесса на основе учебно-методического обеспечения, эффективное проведение внутреннего контроля над качеством обучения, -все это развивает возможности совершенствования механизма развития профессиональной компетенции по иностранным языкам (английскому языку) у педагогов, чьей специальностью не является иностранный язык. Можно сделать вывод, исходя из общих результатов проведенных экспериментальных работ, что ресурсы учебно-методического обеспечения, направленные на развитие компетентности по иностранным языкам у педагогов, повышают знания, умения и навыки и развивают умение общаться на иностранном языке.