МЕТОДИКА ИНТЕГРАЦИИ МУЛЬТИМЕДИЙНЫХ ЗАДАНИЙ В УЧЕБНЫЙ ПРОЦЕСС

Аннотация

The article is devoted to the development of a methodology for integrating multimedia tasks into the educational process in order to improve the effectiveness of learning. The article considers the basic principles of using multimedia technologies, such as video materials, audio files, animations and interactive applications, in educational activities. The advantages of multimedia tools are analyzed in the context of improving the perception of educational material, stimulating cognitive activity and forming key competencies of students. The article offers methodological recommendations for teachers on the introduction of multimedia tasks into the educational process, and also considers the features of their application in various subject areas. The importance of combining traditional and innovative teaching methods to achieve the best learning results is emphasized. Key words: integration, integration methodology, multimedia technologies. Интеграция технологий в образовательный процесс является ключевым элементом подготовки студентов к жизни и профессиональной деятельности в условиях современного мира. Согласно данным Международного совета по образованию (ISTE), внедрение технологий в учебную практику способствует 182 International scientific journal “Interpretation and researches” Volume 1 issue 1 (47) | ISSN: 2181-4163 | Impact Factor: 8.2 улучшению успеваемости, развитию критического мышления и повышению заинтересованности учащихся в учебе. Например, исследования подтверждают, что ученики, активно использующие цифровые инструменты, показывают лучшие результаты на экзаменах по сравнению с теми, кто придерживается традиционных методов обучения. В нашей стране повышение качества образования стало одним из важных направлений образовательной политики развития Нового Узбекистана. В Стратегии развития на 2022-2026 годы большое внимание уделяется повышению охвата населения всеми ступенями образования, поскольку переход к инновационной экономике требует высококвалифицированных кадров. Основные меры, предусматриваемые Стратегией включают меры, направленные на повышение охвата молодежи высшим образованием до 50% к 2030 г. и повышение качества образования прежде всего на основе: 1) увеличения общего количества вузов до 200, в том числе негосударственных вузов не менее чем до 50 единиц; 2) создание не менее 1 негосударственного университета в каждом регионе исходя из потребностей региона в кадрах с высшим образованием; 3) включение 10 потенциальных университетов в QS и другие международные рейтинги к 2026 г.; 4) дальнейшее предоставление академической и финансовой самостоятельности государственным университетам и др.[1] В последние годы мультимедийные технологии проникли на арену образования и существенно сказались на инструктивной методологии информации и знаниях учащихся в целом. Классический метод использовали в наших учебных заведениях в течение десятилетий, но сейчас меняется фундаментальный режим и понятия обучения студентов под влиянием мультимедийных технологий. Как следствие, использование мультимедийных технологий в образовании переносит процесс обучения студентов на более высокий, инновационный уровень.[2] 183 International scientific journal “Interpretation and researches” Volume 1 issue 1 (47) | ISSN: 2181-4163 | Impact Factor: 8.2 1.Рисунок Важным условием реализации и внедрения мультимедийных технологий в учебный процесс является наличие специально оборудованных аудиторий с мультимедийным проектором, компьютером для преподавателя, экраном или с мультимедийной доской и среды, в которой происходит учебный процесс (компьютерные классы, библиотеки, медиатеки, доступ к Интернету и т.д.). Сейчас актуализирован вопрос комплектации вузов готовыми мультимедийными учебными материалами, созданные сотрудниками вуза или другими разработчиками [3]. Внедрение мультимедийных средств обучения неизбежно, хотя и происходит оно постепенно. Учитывая интенсифицированное развитие мультимедийных технологий, их внедрение в учебный процесс должно быть оперативным. По мнению Д. Элсворса (J. Ellsworth), нужно найти инновационный подход, оптимизировать внедрение мультимедийных технологий в образование. Образовательное сообщество должно найти пути, чтобы способствовать распространению информационных технологий в учебных заведениях [4] Использование мультимедийных технологий в учебном процессе позволяет перейти от пассивного к активному образу реализации образовательной деятельности, при котором студент выступает главным участником процесса обучения. Подбирая мультимедийные средства обучения, преподаватель должен учитывать своеобразие конкретного учебного предмета, предусматривать специфику науки, понятийный аппарат, особенности методов исследования ее закономерностей. Мультимедийные технологии должны соответствовать целям и задачам курса обучения и быть органическими составляющими учебного процесса [3]. Для создания мультимедийных материалов используются разнообразные программные средства. Среди них можно выделить такие инструмент