Когнитивные и культурные измерения в концепции «Образование-Воспитание» в идеологии Джадидов

Аннотация

Концепция «образование-воспитание» (та’лим-тарбия) занимает центральное место в идеологии джадидского движения, стремившегося к модернизации общества через образовательные и моральные реформы. В статье рассматриваются когнитивные и культурные аспекты данного понятия, отраженные в джадидской литературе, с акцентом на взаимосвязь между когнитивными структурами и культурными ценностями. Используя когнитивно-лингвистическую методологию, исследование выявляет метафорические выражения, концептуальные схемы и ментальные модели, лежащие в основе джадидского подхода к образованию и воспитанию. Культурно-лингвистический анализ одновременно демонстрирует, как традиционные ценности, религиозная этика и социальные обязательства интегрируются с реформаторскими идеалами, формируя уникальный нарратив. Результаты исследования показывают, что джадидская концепция «та’лим-тарбия» представляет собой динамичный синтез когнитивных и культурных характеристик, объединяющий сохранение наследия с продвижением прогрессивных идей. Эти выводы углубляют понимание когнитивных и лингвокультурных механизмов, лежащих в основе образовательных реформ в историческом и современном контексте.