Педагогические возможности повышения дидактической компетентности студентов в процессе самостоятельной работы

Аннотация

Ключевые слова: Под дидактической компетентностью мы понимаем самостоятельное интегративные способности обучающихся, направленные на обучение, решение дидактических задач в сфере образования и их самостоятельная работа, дальнейшее развитие. Важно организовать самостоятельную компетентность, дидактическая работу студентов на основе качественной дидактической и компетентность, теоретической подготовки учителя к уроку, с акцентом на дидактические условия. формирование и развитие дидактических знаний и навыков в ходе этой работы. Также необходимо внедрять современные инновационные подходы в организации учебного и воспитательного процесса. В данной статье рассматриваются педагогические возможности повышения дидактической компетентности обучающихся в процессе самостоятельной работы. Didaktik kompetensiya – ta’lim va ta’lim-tarbiya jarayonini tashkil etishda o‘qituvchining darsga didaktik, nazariy tayyorgarligi, mustaqil ish jarayonida didaktik bilimlarni, ko‘nikmalarni shakllantirish va rivojlantirish asosida talabaning mustaqil ishini tashkil etishni o‘z ichiga oladi. Bu jarayonda talabalar o‘zlari mustaqil ravishda ish jarayonini tashkil etishlari hamda zamonaviy innovatsion yondashuvni amalga oshirishlari kerak bo‘ladi. Bugungi kunda ta’lim muassasalarida yangi ta’lim standartlariga o‘tish munosabati bilan yuqori malakali raqobatbardosh kadrlar tayyorlash masalasi dolzarb muammolardan biri hisoblanadi. Zamonaviy ta’lim muassasalarida professor- o‘qituvchilarga bir qator talablar qo‘yilmoqda, shunga ko‘ra biz tadqiqotimiz jarayonida aynan didaktik kompetensiyani shakllantirishga e’tiborga oldik. Xususan, kompetensiya so‘zini mazmun mohiyati va komponentlarini o‘rganishda biz pedagogikaning mustaqil tarmog‘i bo‘lgan didaktikaning mazmunini tadqiqotimiz doirasida tahlil qildik. Oliy ta’lim muassasalarida ta’lim berish holati va mazmunini nazariy o‘rganish va mazkur ta’lim muassasalari talabalarida kasbiy-pedagogik kompetensiyalarni rivojlantirish jarayonining tahlili muayyan muammolar mavjudligini ko‘rsatdi. Bizning nazarimizda, mustaqil ish jarayonida talabalarning didaktik kompetensiyasini interfaol ta’lim metodlari asosida takomillashtirish borasidagi muammolar quyidagilardan iborat: – talabalarda mustaqil ish jarayonida didaktik kompetensiyani interfaol ta’lim metodlari asosida takomillashtirish masalasi hali maxsus o‘rganilmaganligi, mazkur pedagogik jarayondagi ahamiyatga molik masalalarning nazariy va amaliy jihatdan tadqiq etilmaganligi; – Talabalarga chet tili o‘rgatishda mustaqil ta’limni tashkil etish metodikasi va texnologiyasi bo‘yicha ingliz tilidan saboq beradigan o‘qituvchilarning zamonaviy pedagogik texnologiyalar bilan qurollanmagani, o‘qitishning faol usullaridan, fanlararo bog‘liqlik va o‘zaro aloqadorlikda samarali foydalanilmayotganligi; 346 Xorijiy lingvistika va lingvodidaktika – Зарубежная лингвистика и лингводидактика – Foreign Linguistics and Linguodidactics Issue – 2 № 4 (2024) / ISSN 2181-3701 – Talabalarga chet tili o‘rgatishda mustaqil ta’limni tashkil etish texnologiyasi hamda nazariy va amaliy ta’limda mustahkam integratsiyaning shakllanmaganligi; – talabalarga kelgusi faoliyatlarida didaktik kompetensiyaning ahamiyatini tushuntirish borasida ishlar olib borilmasligi; – mustaqil ishlarni olib borishda interfaol metodlarni qo‘llash ko‘nikmalari shakllanmaganligi; – mustaqil ta’limni tashkil etish bo‘yicha ilmiy-uslubiy adabiyotlarning juda kam yaratilganligi, mustaqil ishlarni tashkil etishda yo‘riqnomalar mazmuni eskirganligi va boshqalar. Hozirgi kunda oliy ta’lim tizimidagi mustaqil ish o‘quv jarayonini tashkil etishning asosiy shakli sifatida qaralmoqda, shuning uchun uning samaradorligini oshirish masalasi dolzarb masalalardan biri bo‘lib qolmoqda. Ushbu masalani hal qilishda ustuvorlik talabalarga bilim olishga o‘rgatish, ya’ni ularning o‘z maqsadlari to‘g‘risida xabardorligi, aniq vazifalarni shakllantirish, turli texnik vositalardan foydalanish, eng samaralisini tanlash, o‘z-o‘zini boshqarish va o‘zlarining o‘quv faoliyati va mustaqil ish jarayonlarini tartibga solish. Ushbu natijaga erishish mustaqil ish tarkibiga mustaqil ish strategiyasini kiritish bilan bog‘liq. Ularning muvaffaqiyatli shakllanishi uchun talabaning tashqi va ichki (aqliy) faoliyatida ifodalangan o‘rganish faoliyati, talabalarning faolligi va mustaqilligini ta’minlaydigan o‘quv jarayonini, shuningdek, aqliy harakatlar shakllanishining barcha bosqichlarini o‘z ichiga olgan muayyan pedagogik va didaktik shart-sharoitlarni yaratish kerak. Tadqiqotni amalga oshirish jarayonida nofilologik yo‘nalishlari talabalariga chet tili o‘rgatishda mustaqil ta’limni tashkil etishga yordam beruvchi muhim pedagogik va didaktik shart-sharoitlar sifatida quyidagilarni e’tirof etish mumkinligiga ishonch hosil qilindi: 1. Moddiy-texnik shart-sharoitlar (o‘quv binolari, o‘quv auditoriyalari, o‘quv ustaxonalari, amaliy-laboratoriya jihozlari), axborot texnologiyalari (radio, televideniye, kompyuter, nusxa ko‘chirish qurilmalari