Лингводидактические проблемы преподавания английского языка в педиатрии

Аннотация

Ключевые слова: Требования современной глобальной экономики иностранный язык, заключаются в обучении профессиональному английскому профильная лексика, языку с учетом профессиональных и специализированных медицинское характеристик, подготовке специалистов с направление, учебный материал. профессиональной коммуникативной компетентностью на уровне успешного коммуникативного диалога, профессионального сотрудничества и научных исследований в сфере профессиональных услуг с людьми разных культур и языков в любой точке мира. В данной статье рассматриваются лингводидактические проблемы преподавания английского языка в педиатрии, а также приводятся мнения различных исследователей. КИРИШ Ҳозирги даврда ўқитувчи талабаларга чет тилда нимани ўргата олиши мумкин, талаба дарсда нимани ўргана олиши мумкинлиги ҳақидаги масалалар устида соҳа мутахассислари бир қанча илмий-тадқиқотлар олиб бормоқдалар. Ушбу параграфда айнан шу муаммолар таҳлилга тортилган. Дастлаб “таълимий салоҳият” ҳақида мушоҳада юритамиз, яъни таълим ҳақида, ўқитиш ҳақида эмас. Лингводидактикада тил ўқитиш инглиз тилини ўқитиш, ўқитувчининг ўқитиш вазифаси каби саволарга мурожаат қилиш кўп кузатилади. Албатта “таълим” сўзи илмий-тадқиқотларда батафсил ўрганилган. Мазкур тадқиқотда чет тил ўқитишнинг амалий, таълимий, тарбиявий ва ривожлантирувчи мақсадлари назарда тутилади. Лекин савол туғилади тарбиявий ва ривожлантирувчи мақсадлар таълимни англатмайдими? Мақсадларнинг бундай шакллантирилиши шиорга ўхшайди ва биз қанчалик кўп таъкидламайлик, ўқитиш тарбиявий ва ривожлантирувчи мақсадларни рўёбга чиқаришга хизмат қилаверади. Гарчи асосий амалий мақсад, яъни коммуникатив компетенцияни ривожлантириш бўлса тарбиявий ва ривожлантирувчи мақсадларга эришиш зарурлигича қолиши керакми деган савол юзага келади. Бундан ташқари, коммуникатив компетенция таркибидаги лингвистик компетенция амалий мақсад мақомида қабул қилинадиган бўлса, социолингвистик ва прагматик компетенциялар айнан тарбиявий ва ривожлантирувчи мақсадларни назарда тутмайдими? Албатта, грамматикани ўқитишдан мақсад гапириш, тинглаб тушуниш, ўқиш ва ёзув каби нутқий компетенцияларининг амалий ривожлантирилишига эришишдир. Шундай экан инсонни камолотга етказиш ва уни тарбиялаш амалий мақсад бўлиши мумкин. Билим унутилади, малака камаяди, кўникмалар ва аҳлоқий сифатлар ривожланиши бутун умр қолади ва инсон фаолиятининг истиқболдаги такомиллашувига асос бўлади. 924 Xorijiy lingvistika va lingvodidaktika – Зарубежная лингвистика и лингводидактика – Foreign Linguistics and Linguodidactics Special Issue – 1 (2024) / ISSN 2181-3701 “Чет тил ўқитиш” терминини “чет тил таълими” терминига ўзгартирадиган бўлсак, ўқувчида қуйидаги жараён содир бўлиши кузатилади: англайди, ривожланади, тарбияланади ва ўқийди. Шундай қилиб, чет (инглиз) тил дарсининг тўрт мақсади аниқлашади. Юқоридаги мақсадларнинг барчаси бир-бири билан чамбарчас боғлиқ, бири иккинчисини тақозо этади. Таълим деб номланган бир мақсадга хизмат қилади. У англатиш, ривожлантириш, тарбиялаш ва ўқитиш натижасининг маҳсули сифатида намоён бўлади. Ушбу мақсадларга эришиш учун ўқитувчи зиммасига қуйидаги вазифалар юкланади. 2-жадвал. Чет тил дарсинингвашфалари Вазифалар Амалий Таълимий Тарбиявий Ривожлантирувчи Тинглаб Маданиятни Шахсда Нуткий фаолиятнг тушуниш,, англаш, тили инсонпарварлик, урганиш ва юритиш гаппрпщ, укщп ва урганилаётган ватанпарварлик, лаёкатини, мулокот, ёзув мамлакат кадрият, маданпят, билиш ва бошка компетенциялари маданиятини одоб- ахлок фаолликларини ни мулркрт маданиятлараро меъёрларига амат ривожлантириш. воситасп сифатпда мулокотнинг килиш эгаллаш. ажралмас кисми фазилатларини сифатпда тушуниш тарбиялаш. Жадвалга эътибор қаратилса, уларнинг ўзаро алоқадорлиги ва боғлиқлиги кўзга ташланади. Масалан, англаш қанчалик чуқур бўлса тили ўрганилаётган мамлакат ва халқ маданиятини тушуниш ҳам шунчалик теран бўлади, тил мувафаққиятлироқ ўрганилади, шахснинг ахлоқий фазилатлари ҳам юқорироқ даражада намоён бўла бошлайди, ва албатта шахсда коммуникатив компетенциянинг барча нутқ фаолият турларида эркин мулоқот қилиш хусусияти ривожланади. Ҳар бир чет тил дарси учун амалий, таълимий, тарбиявий ва ривожлантирувчи мақсадлардан келиб чиқадиган вазифалар белгиланиши лозим. Шундай қилиб, чет тил дарсларида юқоридаги мақсадларга эришиш билан боғлиқ методик масалаларни батафсил ёритишга ўтамиз. Инглиз тилилар таълими соҳасидаги бу ўзгаришлар инглиз тили ўқитиш методикасига ҳам маълум ўзгартиришлар киритди. Ҳар бир касбий соҳадаги инглиз тили ўқитиш дастури талабаларнинг касбий ва соҳавий эҳтиёжларини ҳисобга олиб ишлаб чиқила бошланди. Бу ўқув дастурлари ҳар бир соҳа учун белгиланган умумий мақсадларни ўз ичига олади. Талабалар махсус дастурни тугатгандан сўнг кутилаётган натижа ва ўзига хос таълим тури билан фарқланади. Уларнинг якуний 925 Xorijiy lingvistika va lingvodidaktika – Зарубежная лингвистика и лингводидактика – Foreign Linguistics and Linguodidactics Special Issue – 1 (2024) / ISSN 2181-3701 мақсади иш билан таъминлаш ва реал ҳаётий ш