Роль синергетического подхода в формировании профессиональной компетентности студентов-переводчиков

Аннотация

Ключевые слова: В данной статье анализируется учебный процесс, в компетентность, котором преподаватель использует интерактивные профессиональная методы, и рассматривается самостоятельное освоение компетентность, студентами научно-теоретических знаний. Особое синергетический подход, компетентностный внимание уделяется формированию знаний, умений и интерактивный метод, навыков студентов, на основе чего анализируется развитие коммуникативная их научных взглядов и стимулирование активности. Также компетентность в работе с обсуждаются вопросы формирования профессиональной информацией. компетентности, развития критического мышления, выявления и реализации творческих способностей студентов, а также применение синергетического подхода в практической деятельности. Tarjima masalalariga oid lingvistik va uslubiy adabiyotlar tahlili shuni ko‘rsatadiki, hali ham yo‘q Ushbu hodisa va uning tarkibiy qismlari haqida. Shunday qilib, L.K. Latishev tarjima kompetensiyasining asosiy va pragmatik qismlarini ajratib ko‘rsatadi. Asosiy qism ushbu kompetentsiyaning har doim tarjimada ishtirok etadigan elementlarini birlashtiradi va kontseptual va texnologik tarkibiy qismlarni o‘z ichiga oladi. Kontseptual komponent tarjimonning tarjimaning mohiyati, uning o‘ziga xos xususiyatlari, uni boshqa til vositachiligi turlaridan ajratib turadigan, tarjimaning maqsad va vazifalari va boshqalar haqidagi bilimlarining umumiyligini nazarda tutadi. Texnologik komponent tarjimonga tarjima jarayonida duch keladigan odatiy “texnik” qiyinchiliklarni engib o‘tishga va turli muammolarni hal qilishga yordam beradigan asosiy tarjima qobiliyatlari to‘plamini o‘z ichiga oladi. Tarjimon uchun barcha hollarda emas, balki ma’lum bir mavzuni, ma’lum bir stilistik janrni va hokazolarni tarjima qilishda zarur bo‘ladigan bilim, ko‘nikma, malakalar tarjima kompetensiyasining pragmatik tarkibiy qismini, jumladan, o‘ziga xos va maxsus komponentlarini tashkil qiladi. Muayyan komponentga ma’lum tarjima usullarini egallash kiradi, maxsus komponent esa tarjimon uchun zarur bo‘lgan mavzu va stilistik janrdirtarjima kompetensiyasini asl tildagi matnni maxsus, maksimal darajada to‘liq anglash qobiliyati sifatida ko‘rib, bunda tarjimonning hayoti va kasbiy tajribasi faraz sifatida namoyon bo‘ladi, A.D. Shvaytser quyidagi komponentlarni ajratadi: ikki tilda maxsus “tarjima” malakasi; manba matnining talqinini “tarjima qilish” qobiliyati; tarjima texnologiyasini bilish; yadro quroli normalarini bilish; tarjima strategiyasini tanlashni belgilovchi tarjima normalarini bilish; matnning uslub va janr me’yorlarini bilish; ma’lum bir minimal ma’lumot darajasi (“mavzu bo‘yicha bilim” deb ataladigan narsa); tarjimada ijodkorlik. Rojer Bell tarjima kompetensiyasini murakkab kompleks sifatida tavsiflab, quyidagi komponentlarni o‘z ichiga oladi: tarjima amalga oshirilayotgan tilni bilish; matn turini bilish; tarjima amalga oshiriladigan tilni bilish; tarjima predmeti sohasini bilish; dekodlash va kodlash bo‘yicha qarama-qarshi bilim va ko‘nikmalar, odatda "kommunikativ kompetentsiya" sifatida tavsiflanadi. Olimning ta’kidlashicha, tarjima kompetensiyasi 4 turdagi malakalardan iborat: 112 Xorijiy lingvistika va lingvodidaktika – Зарубежная лингвистика и лингводидактика – Foreign Linguistics and Linguodidactics Issue – 2 № 1 (2024) / ISSN 2181-3701 grammatik, sotsiolingvistik, diskursiv va strategik. Rojer Belldan farqli o‘laroq, ba’zi tadqiqotchilar tarjima kompetentsiyasining tarkibiy qismlarini guruhlashga harakat qilmoqdalar, masalan, M. Presas asosiy til kompetensiyalarini (asl nusxani idrok etish, tarjima matni loyihasini yaratish, tarjimaning yakuniy versiyasini yaratish) va a. periferik kompetensiyalar soni (lug‘atlardan foydalanish, hujjatlar, fan sohasidagi bilimlar va texnologik vositalardan foydalanish). K. Nord, o‘z navbatida, lingvistik va madaniy bilimlarni, shuningdek, matnni tushunish, ma’lumot qidirish va uzatish, matn yaratish, tarjima sifatini tarjima qilish kompetensiyasining tarkibiy qismlari sifatida baholash qobiliyatini ta’kidlaydi. Tarjimonning kasbiy kompetentsiyasining tarkibiy qismlarini rivojlantirishdagi asosiy ish N.N. Gavrilenko. O‘tkazilgan tahlillar asosida mutaxassislik bo‘yicha professional yo‘naltirilgan matnlar tarjimonining kasbiy kompetentsiyasining barcha tarkibiy qismlari uning faoliyatining uchta asosiy jihati bilan bog‘liq bo‘lib, tadqiqotchiga bir nechta tarkibiy qismlarni ajratib ko‘rsatishga imkon berdi. Sinergetika bugungi kunda talaba-yoshlarning yangi dunyoqarashini shakllantirishning asosiy jihatlaridan biri sifatida qaralmoqda. Talaba-yoshlarning yangi tendentsiyalari asosida ishlashga bo‘lgan qiziqishlari yana bir dolzarb vazifalaridan biri sifatida kun tartibida turibdi. Ijodiy va prognostik fikrlash talaba-yoshlarga o‘z-o‘zini tashkil qilish tizimi sifatida ishlashga yordam beradi. Yangi o‘ziga xos uslubni to‘g‘ri ishlab chiqish o‘quv jarayoniga katta hissa qo‘shadi. Sinergetik mexanizmlar, mulohazalar talaba-yoshlarni o‘qitish va