Формирование фонематического восприятия у детей с нарушениями речи

Аннотация

Ключевые слова: В статье рассматривается понятие «фонематическое восприятие, восприятие» и его развитие у детей с нарушениями фонематический слух, звукопроизношения. Анализируются уровни фонематическое сформированности звукопроизношения и фонематических восприятие, компоненты процессов у данной категории детей. Также раскрываются фонематического основные компоненты и условия, необходимые для восприятия. формирования правильного фонематического восприятия. Речь является одной из важнейших психических функций человека. Она не дается с рождения, а формируется в процессе развития. В становлении и развитии речи особую роль играют фонематические процессы. Как правило, дети довольно рано начинают усваивать звуки языка, однако из- за особенностей строения и подвижности артикуляционного аппарата не могут сразу правильно воспроизводить все звуки родного языка. Тем не менее, они уже способны «слышать» звуки и различать правильное и неправильное произношение. Изучением фонематических процессов занимались такие исследователи, как А.Н. Гвоздев, Д.Б. Эльконин, Н.Х. Швачкин. Они установили, что эти процессы осуществляются благодаря сложной аналитико-синтетической деятельности мозга. Термин «фонематический слух» был введен Д.Б. Элькониным, который рассматривал его в контексте фонетической теории обучения чтению и письму. Согласно этой теории, успешное освоение письма и чтения возможно только при обработке отдельных фонем. Опираясь на идеи Л.С. Выготского, Эльконин разработал эффективную методику обучения чтению и письму. Он утверждал, что для успешного овладения этими навыками недостаточно одного лишь фонематического слуха – важно развивать фонематическое восприятие в целом. В своих трудах Д.Б. Эльконин доказал, что обучение навыкам фонемного анализа должно начинаться еще до того, как ребенок приступает к освоению письменной речи. В учебнике под редакцией Л.С. Волковой и С.Н. Шаховской термин «фонематический слух» определяется как «…тонкий, систематизированный слух, позволяющий различать и узнавать фонемы, составляющие звуковую оболочку слова». Также авторы дали определение фонематическому восприятию, как «специальным умственным действиям по дифференциации фонем и установлению звуковой структуры слова», в основе которого лежит фонематический слух. В понятийно-терминологическом словаре логопеда «фонематический слух» определяется способностью человека к анализу и синтезу речевых звуков, то есть слуха, обеспечивающего восприятие фонем родного языка. Исследователи речевого развития понимают сформированность фонематического слуха по-разному, однако сходятся в том, что уже в два года «первичный» фонематический слух становится основой речевого развития дошкольников. По мнению большинства физиологов, у детей на ранних стадиях развития, закладывается способность к восприятию звуков человеческой речи. На основе 144 Жамият ва инновациялар – Общество и инновации – Society and innovations Special Issue – 01 (2025) / ISSN 2181-1415 физиологического слуха, происходит становление фонематического слуха, который направлен на распознавание слышимых звуков с их образцами, которые хранятся в памяти человека. Понятие фонематического слуха трактуется по- разному представителями педагогики, психологии и логопедии. Так, Д.Б. Эльконин определяет фонематический слух как способность человека слышать отдельные речевые звуки в словах. А.Р. Лурия рассматривает его как умение обобщать различные звучания в группы, выделяя существенные признаки звуков и игнорируя случайные. Н.И. Жинкин дает следующее определение: фонематический слух – это способность человека к анализу и синтезу речевых звуков, а также различению фонем родного языка. Львов М.Р. и Рамзаева Т.Г. характеризуют его как тонкий, систематизированный слух, позволяющий различать и узнавать фонемы, составляющие звуковую оболочку слова, а также выделять отдельные звуки из речевого потока, слогов и слов. Д.Б. Эльконин и Н.И. Жинкин рассматривают фонематический слух как способность различать и узнавать фонемы, анализировать и синтезировать звуковой состав слова. Кроме того, Д.Б. Эльконин вводит понятие фонематического восприятия, определяя его как слышание отдельных звуков в слове и умение анализировать звуковую форму слова во внутренней речи. Он подчеркивает, что этот процесс включает фонематический анализ, различение фонем, синтез и представление. Также он отмечает, что звуковой анализ предполагает определение порядка слогов и звуков в слове, их различение и выделение основных характеристик каждого звука. Для правильного развития фонематического слуха нужны – анатомофизиологическая сохранность, и наличие правильного речевого фона. Тогда звуковая структура слова представляет собой сочетание двух процессов: во- первых – это фонематический слух, во-вторых – это умение правильно проговаривать звуки. Если нарушается фонематический слух, то нарушается и артикуляция и наоборот, то это ведет к нарушению фонематического слуха. Развитие фонематических процессов протекает постепенно. Большой вклад в изучение фон