Роль «личных интересов и приоритета образования» в формировании идеальной личности как ключевой фактор реформирования дошкольного образования

Аннотация

Ключевые слова: Статья посвящена изучению «личных интересов и дошкольное образование, приоритета образования» в воспитании целостной система, личности – одного из ключевых факторов реформирования совершенствование, дошкольного образования в Узбекистане. Подчеркивается личность ребенка, воспитание, важность проводимых в стране реформ в системе формирование, дошкольного образования, а также идея «индивидуальных развитие. интересов и приоритета образования», которая обеспечивает гуманистический подход в процессе дошкольного воспитания. Bugungi kunda jahonda texnologiyalar va axborotlashtirish jarayonlarining rivojlanishi davrida maktabgacha ta’limni isloh qilish, komil insonni tarbiyalash, ularga zamonaviy ta’lim berish masalalari birinchi navbatda hal qilinishi kerak bo‘lgan muammo hisoblanadi. Aynan, maktabgacha ta’limni isloh qilishda bolaning maktabga tayyorgarligi bilan belgilanuvchi ta’lim sifatini oshirish muhim va zaruriy bo‘lib, bu mazkur masalaning dolzarbligini ko‘rsatib beradi. O‘zbekiston Respublikasida maktabgacha ta’lim va tarbiya muassasalari faoliyatini tashkil etish va boshqarishda iqtisodiyoti rivojlangan mamlakatlarning ta’lim sohasidagi tajribalarini o‘rganish asosida amalga oshirilmoqda. O‘zbekistonda maktabgacha ta’lim tizimini tubdan isloh qilish bo‘yicha keng miqyosdagi ishlarning amalga oshirilishi natijasida bugungi kunda mamlakatimiz MTMlarida ilmiy va pedagogik tarkib tubdan o‘zgardi, zamonaviy o‘quv-dasturiy asosga, moddiy-texnik bazaga ega bo‘lgan ta’lim maskanlari sifatida samarali faoliyat ko‘rsatmoqda. Bugungi kunda maktabgacha ta’limni isloh qilish orqali har tomonlama yetuk, axloqan barkamol, estetik va jismoniy jihatdan taraqqiy etgan farzandlar tarbiyasi davlat siyosati darajasidagi masalalar sirasiga kiradi. Maktabgacha ta’lim muassasalaridagi pedagogik jarayon – ma’lum bir maqsadga yo‘naltirilgan, pedagogik faoliyat ta’sirida tashkiliy shakllantirilgan va mazmunan boyitilgan tizimdir. Bu tizimni boshqarishda va uning sifatini yuqori pog‘onaga yuksaltirishda yangi yo‘llarni topish, ta’lim jarayonini zamonaviy texnologiyalar bilan jihozlash, uni ma’naviy jihatdan yangilash, tarkibiy jihatdan texnik va texnologik qayta tuzish kabi chora-tadbirlar muhim ahamiyat kasb etadi.Har tomonlama yetuk, komil insonni shakllantirish masalasining ko‘p qirrali va murakkabligi hozirgi zamon tarbiya nazariyasi va amaliyoti uchun muhimligini ko‘rsatib beradi. Chunki bu vazifani pedagog kadrlar mahorati, ularning yetukligi, chuqur kasbiy bilimi, ko‘nikma va malakasi, maxsus bilimisiz amalga oshirib bo‘lmaydi. Bu borada ta’lim muassasalarida faoliyat ko‘rsatayotgan pedagog kadrlarning kasbiy kompetentligini ham oshirish muhim ahamiyat kasb etadi. Bu esa hozirgi vaqtda maktabgacha ta’lim tizimida davr talabiga javob beradigan mutaxassislarni nazariy bilimlar bilan bir qatorda jahon andozalariga mos holatda tayyorlash, ularning malakasini oshirish zaruriyatini keltirib chiqaradi. Shu bilan birga maktabgacha ta’limni isloh qilishning asosiy shartlaridan biri – buyuk 33 Жамият ва инновациялар – Общество и инновации – Society and innovations Special Issue – 09 (2024) / ISSN 2181-1415 ma’naviy fazilatlarga ega, insoniy fazilatlarni o‘zida mo‘jassamlashtirgan, yetuk kadr sifatida faoliyat yuritayotgan mutaxassislar avlodini yetishtirishni talab etadi. Hozirgi davrning bu talabi – matabgacha muassasa tarbiyalanuvchilarini axloqan va ma’nan yetuk, komil insonlar qilib tarbiyalash vazifalarini bajarishni talab etadi. MTM rahbarlari va pedagog kadrlari oldida turgan eng dolzarb vazifalardan biri – erkin fuqaro ma’naviyatini, ozod shaxsni shakllantirish masalasidir. Boshqacha aytganda, o‘z haq- huquqlarini taniydigan, o‘z kuchi va imkoniyatlarini anglagan, atrofda sodir bo‘layotgan voqea va hodisalarga mustaqil munosabat bilan yondashgan, ayni zamonda shaxsiy manfaatlarini mamlakat va xalq manfaatlari bilan uyg‘un holda quradigan erkin, har jihatdan barkamol insonlarni tarbiyalash lozim. Shu jihatdan olganda, barkamol insonni tarbiyalash avvalo, pedagoglardan ulkan mahorat va mas’uliyatni talab qiladi. Ustozlik mahorati va tarbiyachilik san’atining tayyor andozasi yoki qolipi mavjud emas. Ushbu san’atni egallash uchun insondan katta kuch, ijodkorlik va ko‘p yillik tajriba talab etiladi. Maktabgacha ta’lim tizimi faoliyatining pedagogik-psixologik asoslarini, Davlat va nodavlat maktabgacha ta’lim muassasalari hamda ularning muqobil turlarini tashkil etishning pedagogik shart-sharoitlarini, maktabgacha ta’lim muassasalari faoliyatini tashkil etishning huquqiy-me’yoriy asoslarini, antikorrupsion ta’lim mazmunini, boshqarishda jahon tajribasi va uni ta’lim-tarbiya jarayoniga tatbiq etish texnologiyalarini ishlab chiqildi va amaliyotga joriy etildi. O‘zbekiston Respublikasi Prezidentining 2017-yil 9-sentyabrdagi “Maktabgacha ta’lim tizimini tubdan takomillashtirish chora-tadbirlari to‘g‘risida”gi PQ–3261-son qarori va 2017-yil 30-sentyabrdagi “Maktabgacha ta’lim tizimi boshqaruvini tubdan takomillashtirish ch