PEDAGOGNING UZLUKSIZ KASBIY RIVOJLANTIRISH: RESURSLAR, MEXANIZMLAR VA YO‘NALISHLAR

Аннотация

This article examines continuous education as an important factor in improving the process of professional development of an individual for continuous professional development of a teacher and its implementation. The need for a clear definition of resources, mechanisms and directions of continuous professional development of a teacher is emphasized. Kalit so‘zlar: pedagog, kasbiy rivojlanish, shaxsiy rivojlanish, motivatsion tayyorlik, motiv, rivojlantirish, resurslar, mexanizm, yo‘nalish, uzluksiz ta’lim, o‘qituvchi Ключевые слова: педагог, профессиональное развитие, развитие личности, мотивационная готовность, мотив, развитие, ресурсы, механизм, направление, непрерывное образование, педагог. Key words: teacher, professional development, personal development, motivational readiness, motive, development, resources, mechanism, direction, continuous education, teacher. Yurtimizda barcha sohalar kabi ta’lim tizimi ham jadallik bilan rivojlanib, yangilanib borayotgan bir vaqtda, pedagog va pedagogning malakasini oshirish ham ustuvor vazifa bo‘lib qolmoqda. Pedagog malakasini oshirishning individual ta’lim yo‘nalishi “pedagogning zarur bilim, ko‘nikma, amaliy ko‘nikma va tajribani o‘zlashtirishi uchun mazmunli, tashkil etish shakllari, texnologiyasi, tezligi va umumiy vaqtini o‘z ichiga olgan faoliyat majmuasi” deb qaraladi, qo‘shimcha kasbiy ta’limni tashkil etishda shaxsiylashtirilgan yondashuv asosida, shu jumladan pedagogning kasbiy vakolatlaridagi mavjud kamchiliklarni, uning shaxsiy resurslarini, u ishlayotgan ta’lim tashkilotining pedagogik kontekstini, shuningdek, imkoniyatlar va resurslarni hisobga olish lozimdir. Texnologik nuqtai nazardan, pedagogning uzluksiz malakasini oshirishning individual ta’lim yo‘nalishi - bu o‘qituvchining zarur bilim, ko‘nikma va ko‘nikmalarni o‘zlashtirishi uchun mazmuni, tashkil etish shakllari, texnologiyalari, tezligi va umumiy vaqtini tavsiflovchi tadbirlar majmui. qo‘shimcha kasbiy ta’limni tashkil etishga shaxsiy yondashuvga asoslangan amaliy ko‘nikmalar va tajribalar, shu jumladan pedagogning kasbiy vakolatlaridagi mavjud kamchiliklarni, uning shaxsiy resurslarini, u ishlayotgan ta’lim tashkilotining pedagogik kontekstini hisobga olish zarurdir. 35 ` Shunday qilib, o‘qituvchining malakasini oshirishning individual ta’lim yo‘nalishi mohiyatan o‘qituvchining (guruhning) malakasini oshirish va malakasini oshirishni ta’minlashga qaratilgan chora-tadbirlar majmui bo‘lib, u uchun shaxsan (o‘qituvchilar guruhi uchun, maqsadli) ishlab chiqilgan: - doimiy uslubiy yordam bilan uning kasbiy faoliyatining xususiyatlari, shaxsiy xususiyatlari, hal qilinishi kerak bo‘lgan vazifalar va maqsadlari; - butun ta’lim tashkilotining pedagogik konteksti. Shaxsiy ta’lim yo‘nalishini loyihalash tamoyillari quyidagilarga asoslandi: - Dasturlar va tadbirlarning maqsadliligi va harakatchanligi printsipi bilimni rivojlantirishning ustuvor yo‘nalishlariga tezkor javob berishni ta’minlaydi. - Ta’limda, o‘zgaruvchan talablar yoki o‘qituvchilar va alohida o‘qituvchilarning kasbiy mahoratining yetishmasligi; - o‘qituvchining subyektivligi printsipi o‘qituvchining kasbiy mahoratini rivojlantirishga, turli xil uslubiy faoliyat shakllarida ishtirok etishga tayyorligini hisobga olishni nazarda tutadi. Kasbiy faoliyat, shuningdek, qo‘shimcha kasbiy dasturlarni o‘zlashtirish va ta’lim tadbirlariga kiritishda ixtiyoriylik, reflekslik va tashabbuskorlikni talab etadi. Individual ta’lim yo‘nalishlari o‘qituvchining kasbiy mahoratini uzluksiz rivojlantirish va mustaqil kasbiy faoliyatda uning predmeti pozitsiyasini mustahkamlash jarayonida unga hamrohlik qilish mantig’ida ishlab chiqilgan. Shaxsiy ta’lim yo‘nalishini qurish bosqichlari: 1) kasbiy kompetentsiyalarni diagnostika qilish; 2) kasbiy ko‘nikmalarni rivojlantirish bo‘yicha so‘rovlar va maqsadlarni shakllantirish; 3) tadbirlar dasturini yaratish (qo‘shimcha kasbiy dasturlar, shu jumladan amaliyot va ta’lim tadbirlari shaklida); 4) repetitor/kuratorning fikr-mulohazalarini hisobga olgan holda tadbirlar dasturini amalga oshirish; 5) aks ettiruvchi diagnostika. Pedagoglarning ta’lim ehtiyojlarini hisobga olish va qondirish to‘rt guruh: fan, uslubiy, psixologik-pedagogik va kommunikativ bo‘yicha kasbiy kompetensiyalarni o‘z vaqtida tashxislash orqali erishiladi. Individual ta’lim yo‘nalishini amalga oshirish o‘quv va boshqaruv xodimlarining kasbiy mahoratini oshirish bo‘yicha tadbirlarning turli kombinatsiyalarini o‘z ichiga oladi, shu jumladan o‘quv tadbirlari, amaliyotlar, loyiha va tadqiqot faoliyatida ishtirok etish, qo‘shimcha kasbiy ta’lim dasturlari va boshqalar. umumta’lim va qo‘shimcha ta’lim sohasida faoliyat yurituvchi o‘qituvchilar faoliyatidagi bilim bo‘shliqlari, shu jumladan fan, uslubiy, psixologik, pedagogik va kommunikativ kompetentsiyalar, shuningdek, shaxsiy fazilatlarni rivojlantirish. Individual ta’lim yo‘nalishini ishlab chiqish va amalga oshirish pedagogik jamoa tomonidan repetitor (kurator) bilan birgalikda amalga oshiriladi. Repe