KREATIV VA TANQIDIY FIKRLASHNI RIVOJLANTIRISH: BO‘LAJAK BOSHLANG‘ICH SINF O‘QITUVCHILARINING PEDAGOGIK TAYYORLIGI

Аннотация

В данной статье рассматривается процесс развития креативного и критического мышления будущих учителей начальных классов. Статья анализирует новые требования и методики педагогической подготовки. Хорошо развитые креативное и критическое мышление готовят педагогов к применению инновационных подходов и обеспечению качественного образования для учащихся. Обучение будущих учителей критическому мышлению помогает эффективно организовывать образовательный процесс. Кроме того, креативное мышление побуждает учителей разрабатывать новые идеи и подходы. В статье анализируется место и значимость креативного и критического мышления в образовательном процессе. Ключевые понятия: креативное мышление, критическое мышление, педагогическая подготовка, образовательная методика, инновационный подход, педагогическая квалификация, подготовка учителей. Annotation This article explores the development of creative and critical thinking skills in future primary school teachers. It discusses the new requirements and methodologies for pedagogical preparation. Well-developed creative and critical thinking abilities equip teachers to apply innovative approaches and provide quality education to students. Teaching future educators critical thinking helps them organize the educational process effectively. Furthermore, creative thinking encourages teachers to develop new ideas and approaches. The article scientifically analyzes the role and significance of creative and critical thinking in the teaching process. Key words: creative thinking, critical thinking, pedagogical preparation, teaching methodology, innovative approach, pedagogical qualification, teacher training. Bugungi kunda bo’lajak pedagoglarni kreativ va tanqidiy fikrlash ko’nikmalari bilan qurollantirish dolzarb masalalardan biri bo’lmoqda. Bo‘lajak boshlang‘ich sinf 40 ` o‘qituvchilarining kreativ va tanqidiy fikrlashini rivojlantirish modeli maqsad va vazifalarini, tamoyillarini va funksiyalarini maqsadli komponent ifodalaydi. Maqsadli komponent pedagogika oliy ta’lim muassasasida aksiologik yondashuv asosida bo‘lajak o‘qituvchilarning pedagogik tayyorgarligini takomillashtirishga yo‘naltirilgan vazifalarni o‘z ichiga oladi. Model pedagogik jarayon va natijani ochib berishga xizmat qiladi. bo‘lajak boshlang‘ich sinf o‘qituvchilarining kreativ va tanqidiy fikrlashini rivojlantirish jarayonini samarali tashkil etish tanlangan yondashuvlar, shart-sharoitlar bilan o‘zaro bog‘liq bo‘ladi. Ta’limni tashkil etish shakli sifatida ananaviy ta’lim jarayoni tanlandi. Chunki tadqiqotda ananaviy ta’lim jarayonida kreativ va tanqidiy fikrlash muhimligi tasdiqlandi. An’anaviy darslarni o’tkazishda o’quvchilarga tayyor o’quv vaziyati taklif etiladi, mavzu aytiladi dars. davlat ta’lim standartining joriy etilishi bilan vaziyat o’zgarmoqda: endi bo‘lajak boshlang‘ich sinf o‘qituvchi pedagogik jarayonning to’liq huquqli ishtirokchisi bo’lib, u o’qituvchining ko’rsatmalari yordamida dars mavzusini va o’quv vazifasini mustaqil ravishda belgilashi kerak. Pedagogik faoliyatning an’anaviy usullari va usullari doirasida bo‘lajak boshlang‘ich sinf o‘qituvchilarni chet tilini o’rganishga undash har doim ham mumkin emas, chunki zamonaviy bolalar tez rivojlanayotgan bolalardir va ko’pincha odatiy an’anaviy dars ularning qiziqishini uyg’otmaydi. Dars - bu pedagogik jarayonni tashkil etishning asosiy shakli bo’lib, unda o’qituvchi aniq belgilangan vaqt davomida doimiy bo‘lajak boshlang‘ich sinf o‘qituvchilar guruhining (sinfning) kollektiv kognitiv va boshqa faoliyatini ularning har birining xususiyatlarini hisobga olgan holda boshqaradi. Barcha bo‘lajak boshlang‘ich sinf o‘qituvchilarning bevosita o’rganilayotgan fan asoslarini o’zlashtirishlari uchun qulay shart- sharoitlar yaratadigan ish turlari, vositalari va usullaridan foydalanish o’quv jarayonida, shuningdek, bo‘lajak boshlang‘ich sinf o‘qituvchilarning bilim qobiliyatlari va ma’naviy kuchlarini tarbiyalash va rivojlantirish uchun xizmat qiladi". Tadqiqotda muammoli yondashuvning bo‘lajak boshlang‘ich sinf o‘qituvchilarining kreativ va tanqidiy fikrlashini rivojlantirishda imkoniyatlari o’rganildi. Ta’limda muammoli yondashuv masalalari bir qancha tadqiqotchilar tomonidan o‘rganilgan. Masalan, virtual ta’lim muhitida o‘qitish vositalarini diagnostik, axborotli va muammoli yondashuvlar asosida ishlab chiqish orqali bo‘lajak boshlang‘ich sinf o‘qituvchilarning amaliy- texnik ko‘nikmalarini majmuaviy baholashning kognitiv, faoliyatli va kompetentlilik kabi mezonlari mazmuni takomillashtirish masalalari O.A.Xamidov tomonidan o‘rganilgan. Uning ta’kidlashicha muammoli yondashuv asosida ta’limni tashkil etishda muammoli masalalar alog‘ida o‘rin tutadi. Faoliyat uslublari (predmetli va tashkiliy) va faoliyat tajribasi (muammoli masalalarni yechish, hayot faoliyat xavfsizligini ta’minlash va mehnat muhofazasi bo‘yicha o‘quv-ishlab chiqarish loyihalarni ishlab chiqish, loyihaviy-konsruktorlik, ishlab chiqarish, tashkiliy-boshqaruv faoliyatlariga doir ishlarni