ТРЕБОВАНИЯ К ОРГАНИЗАЦИИ ЗАНЯТИЙ РУССКИМ ЯЗЫКОМ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИММЕРСИВНЫХ (VR, AR, MR, XR) ТЕХНОЛОГИЙ

Аннотация

В статье рассматриваются требования к организации занятий по русскому языку с использованием иммерсивных технологий, таких как виртуальная, дополненная, смешанная и расширенная реальности. Подчеркивается важность подготовки оборудования и программного обеспечения, а также методических подходов, способствующих активному взаимодействию учащихся с учебным материалом. Описываются преимущества применения иммерсивных технологий в обучении, включая повышение мотивации, улучшение коммуникативных навыков и создание условий для практического применения языка в реальных ситуациях. Ключевые слова: иммерсивные технологии, виртуальная реальность, дополненная реальность, русская речь, начальная школа, методика обучения, коммуникативные навыки, педагогические приёмы. Организация занятий по русскому языку с использованием иммерсивных технологий (виртуальная реальность — VR, дополненная реальность — AR, смешанная реальность — MR и расширенная реальность — XR) требует тщательного подхода и адаптации учебного процесса к новым форматам. Иммерсивные технологии позволяют учащимся глубже погружаться в изучаемый материал, активно взаимодействовать с учебной средой и развивать языковые навыки в условиях, максимально приближенных к реальной жизни. В этой статье рассмотрены ключевые требования к организации таких занятий, включая подготовку оборудования, выбор технологий, методические приёмы, а также особенности и преимущества их использования в процессе обучения русскому языку. Иммерсивные технологии в последние годы стали популярным инструментом в образовательной среде, так как они позволяют учащимся становиться 166 “JOURNAL OF SCIENCE-INNOVATIVE RESEARCH IN UZBEKISTAN” JURNALI VOLUME 2, ISSUE 10, 2024. OCTOBER ResearchBib Impact Factor: 9.654/2024 ISSN 2992-8869 активными участниками учебного процесса. В отличие от традиционных методов обучения, иммерсивные технологии создают эффект присутствия и дают учащимся возможность взаимодействовать с объектами и персонажами в виртуальной среде, что значительно увеличивает степень вовлеченности и мотивации. Использование VR, AR, MR и XR в изучении русского языка помогает создавать ситуации, которые моделируют реальные коммуникативные ситуации, и тем самым развивают навыки говорения и понимания на практике. Например, с помощью VR-очков учащиеся могут оказаться в виртуальном магазине или ресторане, где они могут практиковаться в общении на русском языке. Это способствует не только активному использованию изученного материала, но и развитию коммуникативной компетенции. Для проведения занятий по русскому языку с использованием иммерсивных технологий необходимы следующие элементы оборудования: VR-гарнитуры. Они позволяют учащимся погружаться в виртуальную среду и взаимодействовать с персонажами и объектами. Гарнитуры должны быть удобными, безопасными и соответствовать возрасту учащихся. Устройства для дополненной реальности (AR). Это могут быть смартфоны, планшеты или специальные очки, которые позволяют видеть виртуальные объекты поверх реального мира. Устройства должны быть достаточно мощными для работы с интерактивными приложениями и безопасными для длительного использования детьми. Компьютеры и интернет-подключение. Для работы с большинством иммерсивных приложений и VR-контента требуется достаточно мощный компьютер и стабильное подключение к интернету для загрузки обновлений и взаимодействия с онлайн-ресурсами. Программное обеспечение для иммерсивного обучения русскому языку должно быть адаптировано под возрастные особенности учащихся и отвечать требованиям безопасности. Оно должно предоставлять интерактивный контент на русском языке, который будет доступен для понимания младшим школьникам и соответствовать их уровню владения языком. Также важно, чтобы приложения содержали различные уровни сложности и поддерживали функции отслеживания прогресса и оценки. 167 “JOURNAL OF SCIENCE-INNOVATIVE RESEARCH IN UZBEKISTAN” JURNALI VOLUME 2, ISSUE 10, 2024. OCTOBER ResearchBib Impact Factor: 9.654/2024 ISSN 2992-8869 Организация занятий с использованием иммерсивных технологий должна учитывать несколько методических аспектов: 1. Планирование уроков. Прежде чем включать иммерсивные технологии в уроки русского языка, необходимо тщательно спланировать каждый этап занятия. Учитель должен определить цели урока, выбрать подходящие технологии и разработать задания, которые позволят учащимся практиковать новые языковые навыки. 2. Разработка учебного материала. Учебный материал должен быть адаптирован под формат иммерсивного обучения. Например, учитель может создать сценарий, в котором учащиеся отправляются в виртуальное путешествие по русскоязычной стране, где они сталкиваются с различными коммуникативными ситуациями. Материалы должны включать как текстовые, так и аудиовизуальные элементы, которые помогут учащимся развивать навыки аудирования и говорения. 3. Постановка коммуникативных задач. Иммерсивные технологии особенно полезны для постановки коммуникативных задач, которые требуют взаимодействия и обмена информ