Основные направления создания мультимедийных технологий по развитию словарного запаса дошкольников с общим недоразвитием речи

Аннотация

The article discusses the main directions of creating multimedia technologies for the development of the vocabulary of preschoolers with general speech underdevelopment, which are based on innovative technologies used in education. Педагогические инновации могут либо изменять процессы воспитания и обучения, либо совершенствовать. Мультимедийные технологии сочетают прогрессивные креативные технологии и стереотипные элементы образования, доказавшие свою эффективность в процессе педагогической деятельности. Можно выделить следующие причины появления инноваций в дошкольном образовании: научные исследования; социокультурная среда –потребность дошкольных образовательных учреждений в новых педагогических системах; творческая вариативность педагогов; заинтересованность родителей в достижении положительной динамики в развитии детей. В работе с детьми по речевому развитию можно использовать следующие основные направления создания мультимедийных технологий: синквейны, мнемотаблицы, кинизиологию,биоэнергопластику,скрайбинг. В развитии лексики большую роль играет ознакомление с художественной литературой. Мультимедийные средства должны быть организованы в виде вертуальных книжных уголков «Полочка умных книг», в Материалы международной конференции. Халқаро анжуман тўплами. 641 Ташкент. 24 ноября 2021г Тошкент 24 ноябрь 2021й. Central Asian Research Journal for Interdisciplinary Studies (CARJIS) «Психологические особенности развития современной ―Жамиятнинг барқарор ижтимоий-иқтисодий личности в годы устойчивого социально- ривожланиш йилларида замонавий шахс экономического развития общества» ривожланишининг психологик хусусиятлари‖ которых хранятся детские книги, хрестоматии произведений, картинки для составления рассказов, иллюстрации по темам, интересующим детей. Графические схемы помогают детям более конкретно ощутить границы слов и их раздельное написание. В этой работе можно использовать различные картинки и предметы. В первую очередь, дети учатся составлять по картинкам простое нераспространенное предложение разной структуры (подлежащее + сказуемое, сказуемое + подлежащее), а также простые нераспространенные предложения с однородными подлежащими и сказуемыми. Завершается работа формированием умения строить распространенное предложение разных структур, опираясь на сюжетные картинки, вопросы, схемы и т. д., а затем сокращать их до первоначально вида простого двусоставного, нераспространенного предложения. Интеллектуальные карты – это уникальный и простой метод запоминания информации. Регулярное использование интеллектуальных карт позволяет сделать привычным использование образов. Метод интеллектуальных карт дает возможность фокусироваться на теме, проводить целенаправленную работу по формированию словаря и связной речи. Правила составления интеллектуальных карт:  В центре страницы пишется и обводится главная идея (образ).  Для каждого ключевого момента проводятся расходящиеся от центра ответвления, используя ручки разного цвета.  Для каждого ответвления пишется ключевое слово или фраза, оставив возможность для добавления деталей.  Добавляются символы и иллюстрации.  Писать надо разборчиво (печатными) буквами.  Важные идеи записываются более крупным шрифтом.  Для выделения определенных элементов или идей используются линии произвольной формы.  При построении карты памяти лист бумаги располагается горизонтально. Использование мнемотаблиц (сенсорно-графических схем) на занятиях по развитию связной речи, позволяет детям эффективнее воспринимать и перерабатывать зрительную информацию, так как наглядный материал у дошкольников усваивается лучше. Их используют: для обогащения словарного запаса, при обучении составлению рассказов, при пересказах художественной литературы, при отгадывании и загадывании загадок, при заучивании стихов. Материалы международной конференции. Халқаро анжуман тўплами. 642 Ташкент. 24 ноября 2021г Тошкент 24 ноябрь 2021й. Central Asian Research Journal for Interdisciplinary Studies (CARJIS) «Психологические особенности развития современной ―Жамиятнинг барқарор ижтимоий-иқтисодий личности в годы устойчивого социально- ривожланиш йилларида замонавий шахс экономического развития общества» ривожланишининг психологик хусусиятлари‖ Работать с мнемотаблицы лучше начинать со средней группы. Хотя уже в младшем возрасте используем простейшие схемы одевания, умывания, построения пирамидки и т.д. Еще одно направление – это «Корзина идей». «Корзина идей» предполагает выяснить, какие знания уже есть у детей по данной теме. Этот прием накапливает знания. Этот прием «Корзина идей» может быть применен при календарно-тематическом планировании образовательного процесса дошкольной образовательной организации. По своему содержанию "Корзина идей" похожа на такие известные приемы, как "Мозговая атака" и "Кластер". В каждом случае предполагаются разные формы работы — и индивидуальная, и групповая, и каждый из приемов позволяет высказывать любые суждения — без их оценивания и анализа. Но, к примеру, кластер помогает лу