КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ СТУДЕНТА ОСНОВА-ЭЛЕМЕНТ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ

Аннотация

В статье рассматриваются содержание деятельности и виды контроля знаний обучающихся. Особое внимание уделено принципам оценивания и методам контроля знаний. Ключевые слова: контроль знаний и умений, методы контроля знаний, функции оценки, принципы контроля, этапы контроля успеваемости, педагогическая оценка как стимул системы знаний. Критерии оценка знаний обучающихся осуществляется на основании требований закона Республики Узбекистан «Об образовании». Контроль знаний и умений студентов-один из главных элементов учебного процесса. От его правильной организации во многом зависит эффективность управления учебно-воспитательным процессом и качество подготовки специалистов. Благодаря контролю между преподавателем и студентом устанавливается «обратная связь», которая позволяет оценивать динамику усвоения учебного материала, действительный уровень владения системой знаний, умений и навыков и на основе их анализа вносить соответствующие коррективы в организацию учебного процесса. Проблема оценивания современного студента многогранна, рассматривалась исследователями в самых различных аспектах:  плюсы оценивания: студент может видеть результат своей работы за данный урок или задание здесь и сейчас.  отрицательность оценивания: когда преподаватель оценивает студента, не занижает ли он оценку за ответ или адекватно выставляет отметку, не повлияло ли мнение преподавателя на выставляемую оценку. Современный подход к оценке результатов в общем образовании делает возможным проводить педагогическую диагностику. Результаты оценки должны иметь три качества:  они должны быть применяется соответствовать программам преподавания; 140 https://universalpublishings.com МЕДИЦИНА, ПЕДАГОГИКА И ТЕХНОЛОГИЯ: ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА Researchbib Impact factor: 11.79/2023 SJIF 2024 = 5.444 Том 2, Выпуск 9, 30 Сентябрь  жестко объективными и стабильными (т.е. не подверженными изменениям, независимыми от времени или от характера экзаменующего);  "доступными" (т.е. время, научные силы и средства на их разработку и проведение должны быть доступны данному государству). Методы контроля знаний: в ходе обучения по дисциплинам естественно-научного цикла выявляется уровень усвоение учебного материала и овладение студентами требуемых знаний, умений и навыков. На занятиях Навоийского государственного педагогического института применяются следующие формы оценивания: тестовые работы, экзамен, написание реферата, составление презентаций, компьютерное тестирование, решение задач. Оценка-это процесс сравнения знаний, умений и навыков студентов, которые представлены в учебной программе. Отметкой является количественная мера оценки, выраженная в баллах. В ходе контроля происходит повторение, закрепление и совершенствование знаний путем уточнения и дополнения, переосмысливание и обобщение пройденного материала. Контроль способствует формированию умений и навыков рационально организовывать учебную деятельность, самостоятельно овладевать знаниями. Контроль заключается в том, что он дает возможность для развития меткости студента, формирования его познавательных способностей. Контроль протекает в условиях обостренной работы внимания, мышления, воображения. При любой проверке студент воспроизводит усвоенное, перерабатывает и систематизирует имеющиеся знания, делает выводы, обобщения, проводит доказательство, что эффективно содействует развитию обучения. Воспитательная функция заключается в воспитание чувства ответственности и активной учебной деятельности. Правильно осуществляющий контроль преподаватель имеет возможность постоянно побуждать студента к совершенствованию своих знаний и умений, к развитию потребности в самоконтроле. Организуя контроль, преподаватель анализирует результаты своей работы, оценивает свои методы преподавания, выбирает оптимальные 141 https://universalpublishings.com МЕДИЦИНА, ПЕДАГОГИКА И ТЕХНОЛОГИЯ: ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА Researchbib Impact factor: 11.79/2023 SJIF 2024 = 5.444 Том 2, Выпуск 9, 30 Сентябрь варианты обучающей деятельности. Главными принципами контроля является индивидуальный характер, систематичность, тематическая направленность, дифференцированность, объективность, требовательность, мотивированность и системность. Индивидуальный характер означает, что проверять надо знания, навыки и умения каждого студента. Нельзя довольствоваться общими данными и впечатлениями о работе группы. При проверке успешности следует учитывать индивидуальные особенности студентов: характер, способности, темперамент, склонности, особенности психики, мышления. Например, студентам, которые медленно соображают, дольше взвешивают свои слова, следует уделять больше времени на продумывание ответа, быстрым, импульсивным - меньше, возможно, даже сдерживать. Тематическая направленность проверки заключается в том, что, проводя поурочное индивидуальное и фронтальный опрос, контрольные, тестовые работы и другие виды оценочных задач программного материала, преподаватель должен определить, какой именно раздел программы, тема, какой вид знаний, навыков и умений оценив