УЧИНЧИ РЕНЕССАНС ТАЪЛИМ-ТАРБИЯ МОҲИЯТИ ВА ПЕДАГОГ ЎҚИТУВЧИЛАР МАЪСУЛИЯТИ

Аннотация

Маълумки, жамиятдаги ҳар қандай янгиланиш жараёнлари ислоҳотлар моҳияти билан узвий боғлиқ ҳолда рўй беради. Шу боис Давлат таълим стандартларининг янгиланиши, ўқув-методик адабиётлар, дарсликлар, дастурлар, таълим соҳаларига оид классификаторлар мазмун-моҳияти билан такомиллашиб янги-янги педагогик концепцияларга туртки бермоқда. Бу каби янгиланишлар педагогик инно- вацияларнинг таълим соҳалари ва узлуксиз таълим тизимига жадал кириб боришига асос бўлмоқда. Аннатация Известно, что любые процессы обновления в обществе неразрывно связаны с характером реформ. Поэтому актуализация государственных образовательных стандартов, учебно-методической литературы, учебники, программы, классификаторы, относящиеся к областям образования, совершенствуются по своему содержанию и дают толчок новым педагогическим концепциям. Подобные инновации являются основой быстрого проникновения педагогических инноваций в сферу образования и систему непрерывного образования. Annotation It is known that any renewal processes in the society are inextricably linked with the nature of the reforms. Therefore, the updating of state educational standards, educational and methodical literature, textbooks, programs, classifiers related to educational fields are improving with their content and giving impetus to new pedagogical concepts. Such innovations are the basis for the rapid penetration of pedagogical innovations into the field of education and the system of continuous education. Замонавий педагогларнинг айни жараёнлар ичида фаол иш олиб бориши қатор касбий сифатлари қатори инновацион фаолиятга тайёрлик даражасини талаб этмоқда. Бундай фаолиятга лаёқатлилик даражаси таълим технологияси лойиҳаси ва унинг марказидаги педагогик ғояда аниқ намоён бўлади. Таълим технологиясининг яратувчиси ва ижрочиси – педагог назарий билим, амалий тажриба, илғор таълим методлари ва усулларини қўллаш маҳоратини эгаллаган бўлса, таълим сифати билан самарадорлиги кафолатланади. Ҳар қандай инновацион таълим-тарбия муайян дидактик мақсадга йўналтирилиб унинг асосида аниқ педагогик ғоя ётади. Педагогик технологиялар моҳиятини ўқувчи шахсини хилма-хил жиҳатлардан ривожлантириш ғояси ташкил этгани учун хилма-хил мавзулар бўйича таълим технологиялари асосида ҳам айни шу ғоя ҳаракат қилади. Бироқ бу ғояни қандай шаклда, қайси усуллар ёрдамида ва қандай қилиб амалга ошириш мумкин?, деган саволга ҳар сафар янги, оригинал жавоб топишга ҳаракат қилинади. Ана шу «жавоб»дан инновацион педагогик технологияни ҳаракатга келти- рувчи педагогик ғоя моҳияти тушунилади. 337 «UCHINCHI RENESSANS: TIBBIY VA FARMATSEVTIK TA’LIM ISLOHOTLARI JARAYONIDA GUMANITAR FANLARNING VAZIFASI VA ISTIQBOLLARI» MAVZUSIDA RESPUBLIKA ILMIY-AMALIY ANJUMANI www.in-academy.uz Ёш авлодга таълим-тарбия беришнинг мақсади, вазифалари, мазмуни, услубий тавсиялари талаблари асосида фан, техника ва илғор технология ютуқларидан унумли фойдаланиш бугунги таълим тизими олдида турган долзарб вазифалардан биридир. Ёшларнинг билим олишларини юксак даражада таъминлаш учун таълим муассасаларига яхши таёргарлик кўрган, ўз соҳасидаги билимларни эгаллаш билан бирга замонавий инновацион техналогияларни яхши ўзлаштирган, интерфаол усулларни биладиган ва улардан унумли фойдаланадиган ўқитувчилар керак. Негаки бугун Ўзбекистоннинг таянчи ва суянчи бўлган ёшлар масаласи ва уларга замонавий технологиялар, янгича ёндашувлар ва давр руҳи талаблари асосида билим бериш давлат сиёсатининг устивор йўналишига айланган. Ёшларнинг таълим олиши, касб-ҳунар эгаллаши учун кенг шароит яратилган. Шу билан бирга, ёшларнинг бўш вақтларини мазмунли ўтказишни ташкил этиш долзарб масала ҳисобланади. Ёшлар қанчалик маънавий баркамол бўлса, турли ёт иллатларга қарши иммунитети ҳам шунчалик кучли бўлади. Демак, бугун ёшлар таълим- тарбиясини узвий боғлаб олиб бориш давр тақозоси. Шу маънода таълим тизимига оид ислоҳотларнинг амалиётида инновацион жараёнларнинг таълим-тарбия узвийлигига боғланиши табиий жараёндир. Кенг кўламли ислоҳотларнинг муҳим бўғини бўлган инновациялар бугун ҳар бир соҳада бўлгани каби таълим тизимида ҳам ўзининг афзалликларини намойиш қилмоқда. Инновация амалиёт ва назариянинг муҳим қисми бўлиб, ижтимоий- маданий объект сифатларини яхшилашга йўналтирилган ижтимоий субъектларнинг ҳаракат тизимидир. Маълумки, инновация – маълум бир фаолият майдонидаги ёки ишлаб чиқаришдаги технология, шакл ва методлар, муаммони ечиш учун янгича ёндашув ёки янги технологик жараённи қўллаш, аввалгисидан анча муваффақиятга эришишига олиб келиши маълум бўлган охирги натижадир. Таълим тизимида шаклланган инновация долзарб, муҳим аҳамиятга эга янгича ёндашувдир. У ташаббуслар ва янгиликлар асосида туғилиб, таълим мазмунини ривожлантириш учун истиқболли бўлади. Шу боис у таълим тизими ривожига доимо ижобий таъсир кўрсатади. Ўқитувчи-педагог ўз фаолиятини ижодий ташкил этган ҳолда ҳар сафар янги изланишлар, янгича ёндашувлар асосида дарс машғулоти шакли ва мазмунини ҳам янгилашга интилади, ўз қарашларини тажриба-синов тарзида амалиётга татбиқ этади. Эришил