Преимущества использования мультимедиа в процессе обучения иностранному языку

Аннотация

В статье рассматриваются вопросы обучения иностранному языку посредством мультимедиа, значение современных технологий в учебном процессе, влияние мультимедиа на 166 повышение интереса и мотивации обучающихся, какие виды деятельности используются для обучения медиа, о разновидностях информационно-коммуникативных технологий Ключевые слова: мультимедиа, иностранный язык, медиа грамотность, медиатекст В настоящее время широкой популярностью у студентов пользуются многофункциональные портативные устройства: планшеты, смартфоны, медиаплееры и т.д. Применение современных технологий в области преподавания и обучения может позволить учителям, студентам и другим людям объединяться в сообщества людей далеко за пределами их непосредственного окружения, чтобы критически анализировать, разбирать, вносить вклад, критиковать и основывать проблемы, логически и контекстуально обладая профессионализмом и трансформацией всего общества. Мультимедийные технологии занимают важное место в современном образовании наряду с традиционными методами обучения, в частности, обучения иностранным языкам. Несомненно, у мультимедийных технологий есть целый ряд преимуществ перед традиционными методами обучения. Одним из наиболее важных является то, что мультимедийные технологии позволяют задействовать наибольшее количество каналов восприятия учебной информации учащимися. Они дают возможность понять, как массовая коммуникация используется в социумах, овладеть способностями использования медиа в коммуникации с другими людьми, обеспечивает знание того, как: 1) анализировать, критически осмысливать и создавать медиатексты; 2) определять источники медиатекстов, их политические, социальные, коммерческие и/или культурные интересы, их контекст; 3) интерпретировать медиатексты и ценности, распространяемые медиа; 4) отбирать соответствующие медиа для создания и распространения своих собственных медиатекстов и обретения заинтересованной в них аудитории; 5) получать возможность свободного доступа к медиа. Мультимедиа – это взаимодействие визуальных и аудио эффектов под управлением интерактивного программного обеспечения. Обычно означает сочетание текста, звука и графики, а в последнее время все чаще – анимации и видео. Такие устройства дают возможность получать учебную информацию в автономном режиме в любое время суток в различных мультимедиа форматах (текст, звук, видео). Появилось такое явление как «подкастинг» – новый медиа-носитель информации в сети интернет, где образовательные ресурсы предоставляются в звуковом или зрительно-звуковом режиме. Слово «подкастинг» образовалось путем объединения двух слов: название портативного медиаплеера «iPod» и слово broadcasting (англ. - радиовещание). Подкасты – это аудиофайлы или серии аудиофайлов (подкаст-каналы – podcast channels), записанные с помощью компьютера или диктофона и опубликованные в интернет для их загрузки. Подкасты в видеоформате называются «водкастами» (vodcast). Технология создания, распространения и использования «подкастов» и «водкастов» получила название – «подкастинг». Под термином ≪подкаст≫ (от англ. iPod и broadcast) понимается аудио- или видеофайл, который распространяется бесплатно через Интернет для массового прослушивания или просмотра. Преподаватель может загрузить файлы на компьютер либо иное мобильное устройство или слушать их в режиме онлайн (реального времени). Для образовательных целей используются аутентичные подкасты, т. е. файлы с записью носителей языка, либо подкасты, созданные преподавателем для студентов, либо самими студентами в процессе обучения иностранным языкам. По мнению Б.С.Салина, ≪образовательные подкасты, посвященные изучению иностранных языков, позволяют решить целый ряд методических задач, среди которых формирование навыков аудирования и умений понимания иноязычной речи на слух, формирование и совершенствование слухо-произносительных навыков, расширение и обогащение лексического словаря, формирование и совершенствование грамматических навыков, развитие умений говорения и письменной речи≫ Для обучения медиа грамотности можно использовать следующие виды деятельности: 1) активное использование интернет-поисковиков и анализ и оценка найденной информации. При подготовке задания обучающиеся должны уметь выбирать, сравнивать и анализировать материал с разных источников, учитывая при этом качество информации, еѐ соответствие теме. Данный вид деятельности развивает критическое мышление обучающихся. 2) чтение, просмотр, прослушивание материала с последующим обсуждением. У каждого обучающегося своѐ «видение» и понимание текстов (печатных, аудио, видео). Живое обсуждение 167 помогает приобрести новые идеи, способствует более глубокому пониманию темы, раскрывает перспективы дальнейшего развития ситуации. 3) подробный развернутый анализ предложенного материала. Глубокое исследование структуры текста, его частей, приемов его презентации помогает понять намерения автора, его цели, идеи и ведет к постановке критических вопросов: «А что было бы, если бы …?, А что бы я сделал на