ПОВЫШЕНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ИЗУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА У СТУДЕНТОВ ЧЕРЕЗ РАЗВИТИЕ ЛИНГВОДИДАКТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ В ВУЗАХ МЕДИЦИНСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Аннотация

В данной статье рассмотрен вопрос формирования показателей качества обучения иностранным языкам студентов медицинских вузов, в частности, проведен анализ показателей и критериев оценки процесса обучения английскому языку. Ключевые слова: лингводидактика, образование, технология, мышление, развитие, проблемы. В результате реформ, проведенных в системе образования, была внедрена система эффективного преподавания иностранных языков в непрерывном образовании. Помимо проделанной работы, сегодня существует необходимость повышения качества эффективного и системного обучения английскому языку. Высшие учебные заведения должны учитывать наличие времени и ресурсов на широкое использование ИКТ в науке. На эффективное использование ИКТ могут повлиять следующие факторы: • учителя играют в большей степени роль посредника; • поощрение учащихся к повышению их самостоятельности посредством самостоятельного обучения, например, учащимся придется ознакомиться с новой темой онлайн и дополнительно укрепить свои знания в классе, прежде чем прийти на занятия; • студенты проводят онлайн-исследования и исследования самостоятельно; • учащиеся смогут использовать свои электронные устройства в классе. В медицинских вузах преподавателю рекомендуется по возможности использовать аутентичные (жизненные, реальные) материалы. Аутентичные материалы должны соответствовать типам текста, перечисленным выше. Эти материалы можно найти в Интернете, а также в местных отелях и киосках. Следующие общедоступные и опубликованные ресурсы также могут оказаться полезными. Повышение качества преподавания английского языка в медицинских вузах напрямую связано со следующими факторами: 9 DEVELOPMENT AND INNOVATIONS IN SCIENCE International scientific-online conference 1) возрастающая потребность в высококвалифицированных специалистах нового поколения, владеющих английским языком; 2) низкая грамотность английского языка у первокурсников, поступающих в вуз; 3) овладение студентами коммуникативными компетенциями, специфичными для иностранного языка, на разных уровнях; 4) недостаточность учебной литературы, направленной на обеспечение учебно-методической индивидуальности обучающихся в освоении коммуникативных компетенций, специфичных для иностранного языка, и т.п. Краткое содержание. Реализация процесса приобретения студентами коммуникативных компетенций, специфичных для иностранного языка, с помощью интерактивных программных средств требует высоких интеллектуальных сил и самоорганизации. Дивергентное управление процессом овладения студентами коммуникативными компетенциями, специфичными для иностранного языка, имеет особое значение, поскольку предоставляет обучающемуся возможность поиска различных путей решения и предъявления нескольких индивидуальных ответов, а не единого варианта решения коммуникативной задачи. задачи. Предложения. Для развития творческой активности студентов медицинских вузов в процессе изучения английского языка и оценки качества преподавания необходимо выполнение следующих условий: - создание коммуникативно-образовательной среды; - усиление мотивации студентов в образовательном процессе; - развитие творческой активности студентов; - постоянное использование современных интерактивных методов и технологий на учебных занятиях; - проведение учебных занятий в аудиториях, оснащенных набором дидактических средств; - наличие этапов развития творческой активности студентов медицинских вузов. Использованная литература: 1. Kadyrova , G. . (2023). THROUGH THE DEVELOPMENT OF LINGUISTIC DIDACTIC THINKING EFFECTIVENESS OF ENGLISH LEARNING IN STUDENTS IMPROVEMENT. Евразийский журнал академических исследований, 3(7), 204–209. извлечено от https://in- 10 DEVELOPMENT AND INNOVATIONS IN SCIENCE International scientific-online conference academy.uz/index.php/ejar/article/view/19237. DOI:https://doi.org/10.5281/zenodo.8210349 2. Kadyrova , G. . (2023). THROUGH THE DEVELOPMENT OF LINGUISTIC DIDACTIC THINKING EFFECTIVENESS OF ENGLISH LEARNING IN STUDENTS IMPROVEMENT. Евразийский журнал академических исследований, 3(7), 204–209. извлечено от https://in- academy.uz/index.php/ejar/article/view/19237 DOI:https://doi.org/10.5281/zenodo.8210349 3. Кадирова , . Г. . (2023). ЛИНГВО ДИДАКТИК ТАФАККУРНИ РИВОЖЛАНТИРИШ ОРКАЛИ ТАЛАБАЛАРДА ИНГЛИЗ ТИЛИНИ УКИТИШ САМАРАДОРЛИГИНИ ТАКОМИЛЛАШТИРИШ. Инновационные исследования в современном мире: теория и практика, 2(15), 91–95. извлечено от https://in-academy.uz/index.php/zdit/article/view/13662 4. Кадирова, Г. (2024). ТИББИЁТ ОЛИЙ ТАЪЛИМ МУАССАСАЛАРИДА ЛИНГВОДИДАКТИК ТАФАККУРНИ РИВОЖЛАНТИРИШ ОРКАЛИ ТАЛАБАЛАРДА ИНГЛИЗ ТИЛИНИ УКИТИШ САМАРАДОРЛИГИНИ ОШИРИШ. В CENTRAL ASIAN JOURNAL OF ACADEMIC RESEARCH (Т. 2, Выпуск 9, сс. 5–7). Zenodo. https://doi.org/10.5281/zenodo.13735079 11