Формирование эстетической культуры будущего учителя иностранного языка

Аннотация

В данной стате раскрыты: ряд особенностей, влияющих на процесс формирования эстетической културы будущего учителя иностранного языка, 544 оптималные условия обеспечивающие успешност и эффективност формирования эстетической културы будущего учителя иностранного языка. Предложены рекомендации по формированию эстетической културы будущего учителя иностранного языка: Ключевые слова: эстетика, феномен културы, эстетическое воспитание, эстетическое восприятие, эстетические чувства, мотивация, эстетические потребности, эстетические вкусы, эстетические идеалы, эстетическое сознание. В процессе формирования ―Нового Узбекистана‖ болшое внимание уделяется исследованию профессионалной културы учителя. Одним из методологических ориентиров выступает културологический подход, предполагающий создание социално- педагогических условий для реализации личности в културе. В ходе реформ высшего образования в мире приоритетами являются актуализация развития социокултурного, интеллектуалного и нравственного потенциала личности учителя, осознание и развитие профессионалных качеств и на этой основе реализация себя как личности. Проблема формирования эстетической културы личности затрагивает научные исследования, интегрирующие педагогику и эстетику с опорой на их взаимодействие с културологией, искусствознанием, литературоведением, психологией, определяющие и обосновывающие модели, пути, средства эстетического развития личности, различные способы художественно-эстетического воздействия. Анализ научных трудов показывает, что вопросы формирования эстетической културы рассматривалис учеными различных наук, однако аспект влияния эстетической културы на становление будущего учителя иностранного языка является малоизученным. Вместе с тем в практической деятелности ощущается необходимост проведения такого исследования. Работа будущего учителя иностранного языка предполагает соприкосновение с различными видами искусства в учебной и внеучебной деятелности, развивающими творческие способности учащихся, что отражается на умении школников понимат и ценит прекрасное в искусстве, отношении между людми и создават прекрасное. Даже профессионалные знания педагога эстетически окрашены. В работе со студентами надо опиратся на устойчивые предпочтения к определенным видам искусства, что позволит подкрепит готовност будущего учителя к эстетическому общению. Однако и этим нелзя ограничиватся. Процесс формирования эстетической културы личности сложен и противоречив. Он осуществляется на протяжении всей жизни, одним из важных моментов в которой являются студенческие годы, когда происходит становление личности, приобретаются качества, необходимые для будущей профессии. Построение процесса формирования эстетической културы будущего учителя иностранного языка должно осуществлятся на основе теоретического анализа феномена културы и эстетической културы личности, отражающих этот процесс как движение от внутри личностных характеристик эмоционално-чувственной и рационалной подсистем эстетического сознания к установкам эстетической деятелности педагога. Таким образом, эстетическая култура будущего учителя это интериоризированный социалный опыт, направленный на создание и воспроизводство новых културных ценностей в процессе совместной творческой, педагогической деятелности с учащимися. Эстетическая култура будущего учителя иностранного языка - это особый социалный опыт, приобретаемый на основе взаимопроникновения двух култур: родной и иноязычной. Она обеспечивает синтез рационалного и эмоционалного, который составляет основу учебно-воспитателного процесса. В исследовании мы пришли к выводу о том, что существует ряд особенностей, влияющих на процесс формирования эстетической културы будущего учителя иностранного языка: 1) особенности студентов; 545 2) особенности влияния на процесс формирования эстетической културы будущего учителя иностранного языка самим высшим учебным заведением; 3) регионалный компонент; 4) воспитателная работа; 5) учебный процесс. Данные взаимосвязанные компоненты легли в основу выделения критериев эстетической културы: когнитивного, мотивационного, эмоционалного, коммуникативного, деятелностного подхода, эстетической воспитанности, нравственной воспитанности и их показателей [1]. Нами были выделены пят уровней: высокий, выше среднего, средний, ниже среднего, низкий. Это позволило более детално рассмотрет динамику формирования эстетической културы студентов. Выдвинутая нами общая гипотеза исследования состояла в том, что развитие творческого потенциала, эмоционално-чувственной сферы сознания, воображения, художественного видения, понимания меры совершенства, гармонии и дисгармонии, прекрасного и безобразного, доброго и низменного в искусстве, мире, человеке, взаимоотношениях, нравственно-эстетического отношения к действителности и миру детства может быт осуществимо при создании определенных условий. Опытно-эксперименталная работа в нашем исследовании по формированию эстетической културы будущего учителя иностранного языка включала в себя следующи