ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ ПРИ ИЗУЧЕНИИ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ В НЕЯЗЫКОВОЙ АУДИТОРИИ

Аннотация

В статье предпринимается попытка анализа и описания применения информационно-коммуникационных технологий обучения на уроках русского языка и литературы в неязыковой аудитории. Прослеживается эффективность применения информационно-коммуникационных технологий обучения как средства повышения активности и мотивации учащихся на занятии. Ключевые слова: урок, информационно-коммуникационных технологий обучения, возможности ИКТ, презентация, демонстрация и моделирование. В неязыковой аудитории на одно из первых мест выступает техника проведения занятия, удачный выбор формы организации учебной деятельности в рамках занятия: - занятие должно быть эмоциональным, вызывать интерес к учению; по возможности следует менять виды деятельности учащихся, оптимально сочетая различные методы и приёмы обучения; - особое место на занятии занимают игры, которые снимают усталость и напряжение, дают возможность учащимся сменить форму деятельности; - главная цель каждой игры – помочь понять и закрепить материал занятия. Важную роль в реализации этих задач играет грамотное включение информационно-коммуникационных и интерактивных технологий в образовательный процесс. Использование современных учебных методов и информационно- коммуникационных технологий (ИКТ) создаёт возможности в становлении взаимных связей между преподавателем и студентом, между самими учащимися и между ВУЗом и семьей. В настоящее время широко применяются интерактивные методы преподавания и ИКТ как современные методы обучения. Каждый преподаватель, умно и внимательно сможет подготовить и внедрить программы преподавания, используя методы, исходящие из этих теорий, для инициативности преподавателей во время занятия. Использование современных учебных методов и ИКТ укажет дорогу преподавателю в создании групп, составленных из учащихся, которые готовятся стать достойными гражданами общества, активны и интересуются всем. И это означает никогда не исчерпывающие себя поиски преподавателя по всему миру, которые придают значение мышлению. Предлагаются разные методы для творческой сути процесса обучения, освоения и восприятия разными методами любой информации со стороны студентов. С развитием технологий, методические разработки с применением ИКТ в образовательном процессе вызывает не только интерес учащихся к обучению, но и влияет на получение и усвоение знаний. Важно учитывать эти факторы в неязыковой 148 аудитории, когда бывшему школьнику достаточно сложно самоорганизоваться на занятиях, переступить порог от школы к ВУЗу и усваивать огромное количество информации. В этом случае, применение ИКТ на уроках русского языка и литературы в неязыковой аудитории становится для педагога неотъемлемым помощником в борьбе за усидчивость, интерес к предмету и организации коллективной работы аудитории. Рассмотрим три ключевых направления применения ИКТ в образовании: 1. Презентации, демонстрация и моделирование Информационно-коммуникационные технологии - ценный инструмент для обучения всего класса. Это – визуальный ресурс, который может помочь преподавателям сделать занятие живыми и привлекательными для студентов. Информационно-коммуникационные технологии позволяют моделировать абстрактные идеи и понятия, не прикасаясь к учебнику, изменить модель, повлиять на внимание учащихся или установить новые связи между объектами. Все это делается в режиме реального времени. 2. Повышение активности учащихся на занятии Многие преподаватели утверждают, что студенты становятся более активными и заинтересованными на занятии, на котором они применили информационно- коммуникационные технологии. Информация, которая передаётся при помощи информационно-коммуникационных технологий, становится для них более доступной и понятной, что улучшает атмосферу понимания в аудитории, и учащиеся становятся более нацеленными на работу. 3.Увеличение темпа урока Если вы умеете пользоваться информационно-коммуникационными технологиями на занятии, вам больше не придется ждать, когда студент напишет задание на доске, и несколько минут занятия будут потеряны. При помощи данных технологий преподаватель может выводить на экран заранее приготовленные материалы, и время занятия будет использовано только на решение поставленных задач. Что даёт хороший результат в увеличении темпа занятия [2.c.61-62]. Весь материал, который вы готовите на занятие (звукозаписи, графики, вопросы, биографические данные и т.д.) сохраняется на компьютере и это даёт возможность вновь его открыть при повторении пройденного материала или переданы студенту, который пропустил занятие по болезни. Полностью функционирующие информационно-коммуникационные технологии обычно включают 4 компонента:  компьютер  мультимедийный проектор  соответствующее программное обеспечение  интерактивная доска. Мультимедийный проектор и интерактивная доска подключаются к компьютеру. Изображение на мониторе компьютера передается через проектор на интерактивную доску. Прикосновения к поверхности интерактивной доски передаются на компьютер с помощью кабеля или через инфракрасную связь