ЭФФЕКТИВНЫЕ МЕТОДЫ АКТИВИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ НА ЗАНЯТИЯХ ПО ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ

Аннотация

В статье рассматривается эффективные формы и методы активизации учебно-познавательной деятельности учащихся и студентов высших учебных заведений, что является важным в сочетании широкой культурной и общеобразовательной подготовки специалистов. В связи с этим рассмотрены компоненты субъектной активности, которые возможно развивать в процессе самообразовательной деятельности. Ключевые слова: гуманизация, поисково-творческая активность, фундаментальность, организационная активность, интенциональная активность, эмоционально-ценностная активность, самоанализ. Annotation. The article considers effective forms and methods of activating the educational and cognitive activities of students and students of higher educational institutions, which is important in combining broad cultural and general education training of specialists. In this regard, the components of subjective activity that can be developed in the process of self-educational activity are considered. Keywords: humanization, search and creative activity, fundamentality, organizational activity, intentional activity, emotional and value activity, introspection. Усовершенствование сегодняшнего образования направлено на создание условий для гибкого реагирования высшей школы на запросы современного общества. Многоуровневая система высшего образования основывается на гуманизации и фундаментализации образовательных программ. Здесь самым важным является сочетание широкой культурной и общепрофессиональной подготовки с последующей глубокой специализацией. В связи с этим поиск эффективных форм и методов активизации учебно-познавательной деятельности в настоящее время приобретает особую значимость. 23 ACADEMIC RESEARCH IN MODERN SCIENCE International scientific-online conference В документах проекта «Европейский языковой Портфолио» отмечается, что в условиях изменения геополитической ситуации «европейское общество становится более интерактивным, европейцы становятся более мобильными и путешествуют для обогащения своего профессионального, образовательного опыта. Но даже для тех, кто мало путешествует, современные информационные технологии делают преодоление языковых барьеров нормой жизни. Молодое поколение должно подготовить себя к тому, чтобы извлекать максимальную пользу из такого рода деятельности с целью совершенствования своих лингвистических знаний, навыков и умений». Исходя из сказанного выше следует, что приоритетными качествами специалиста должны быть способность к самоорганизации, независимость мышления, профессиональные знания и владение иностранными языками. [1, 84]. Благодаря процессу гуманизации в образовании сегодня уделяется больше внимания индивидуальным особенностям учащихся при обучении в высшей школе, обширнее используются знания психологических дисциплин и исследований. Актуальной проблемой в современной методике обучения иностранным языкам выступает активность обучаемых, создание условий для их самовыражения и саморазвития. На сегодняшний день в психологической науке личность обучаемого рассматривают как носителя сознания (В.С.Леднев), как плод социализации (М.С.Каган), как субъект творческой деятельности (В.В.Давыдов), результат которой состоит в появлении поликультурной многоязычной личности, способной использовать иностранный язык в различных ситуациях межкультурной коммуникации. В рамках данной статьи рассмотрим шесть компонентов субъектной активности, которые возможно развивать в процессе самообразовательной деятельности. Поскольку каждый из видов активности учащихся имеет свое субъектное проявление в самообразовательной деятельности, то их можно назвать компонентами субъектной активности. Учебная активность указывает на интенсивность учебной работы, на активное или пассивное отношение субъекта к учебным занятиям, проявление инициативы. Самоаналитическая активность - наличие умения и навыка самооценки; самопознания с целью самовоспитания активности, а также возможности развития адекватного социального мышления, имеющего для личности внутренний смысл и ценность; склонность к позитивной самоактуализации. 24 ACADEMIC RESEARCH IN MODERN SCIENCE International scientific-online conference Организационная активность выражается в стремлении организовать свою самообразовательную деятельность: создать программу самообразования, определить собственные ценности, поставить цели, наметить сроки выполнения поставленных задач, во всем соблюдая последовательность и логичность. Поисково-творческая активность направляется личностью на изменение ситуации или отношения к ней при отсутствии определенного прогноза результатов, но при постоянном учете степени эффективности деятельности, являясь важной составной частью процесса планирования, прогнозирования результатов самообразовательной деятельности. Интенциональная активность - активно выражаемая направленность личности, в которой наблюдается динамика развития учащегося как общественного существа, главные тенденции его поведения; направленность личности на достижение ее целевых программ, установка на постоянное