Теория и практика подготовки будущего педагога профессионального образования к проективной деятельности

Аннотация

Объект исследования: процесс подготовки будущего педагога профессионального образования в высшем образовательном учреждении. Цель работы: теоретически и практически обосновать подготовку будущего педагога профессионального образования к проективной деятельности. Методы исследования: теоретические методы, эмпирические методы, метод экспертных оценок при определении уровня сформированности проективных умений у студентов; опытно-экспериментальная работа. Полученные результаты и их новизна: разработана модель подготовки будущего педагога профессионального образования к проективной компетентности из особенностей содержательных и функциональных возможностей педагогических дисциплин каждого периода обучения студентов в вузе. Разработана и экспериментально доказана система приобщения будущих педагогов профессионального образования к проективной деятельности состоящая из: целенаправленной совокупности учебных занятий, реализующих проблемный и заданный подходы; модели исследовательской работы студентов по проектированию собственных педагогических проектов. Практическая значимость: создана и внедрена модель подготовки будущего педагога профессионального образования к проективной деятельности; апробирована программа подготовки будущего педагога к проективной деятельности; разработана и внедрена учебная программа специальной дисциплины по выбору «Основы проектирования и конструирования технологий обучений». Степень внедрения и экономическая эффективность: основные выводы и положения, результаты исследования отражены в публикациях и обсуждались на международных, республиканских и межвузовских конференциях, нашедшие свое подтверждение в актах внедрениях. Область применения: система высшего и среднего специального профессионального образования