Совершенствование обучения русскому языку в вузах на основе использования креативного метода изучения

Аннотация

This article examines in detail the formation of students' creative abilities in Russian lessons. The teaching of the Russian language is carried out not only in literature lessons, but also on any educational topic outside of class, in free communication with students; The living Russian language becomes the universal of school life. The basis for the formation of civil and cultural identity is the Russian language. Keywords: creativity, skills, cultural identity, formation of civic identity, education of students, educational topic, free communication, literature lessons. ВВEДEНИE Среди многообразия проблем совершенствования высшего образования первостепенное значение в современных условиях имеет повышение качества подготовки специалистов, укрепление связей между высшим образованием и общеобразовательными школами. Современное общество ждет преподавателья с новым мировоззрением, высоким уровнем профессиональной педагогической культуры, способного ответственно и нестандартно действовать в изменяющейся образовательной среде, готового к инновационной деятельности, постоянного педагогического поиска, благодаря чему осуществляется творческий образовательный процесс. МAТEРИAЛЫ И МEТOДЫ Для формирования собственного педагогического опыта недостаточно просто самостоятельной практической деятельности, необходим постоянный анализ и осмысление ее результатов. Формой деятельности, которая в ходе практики позволяет приобрести профессиональные навыки, является экспериментальная работа, способствующая реализации связи «вуз-производства». Для разработки наиболее эффективной методики, направленной на формирование и развитие лингвотворческих способностей студентов, нами была проведена специальная поперечная работа, которая позволила диагностировать уровень сформированности и развития лингвотворческих способностей студентов. Нам предстояло решить следующие задачи: • Определить, в какой степени студенты способны обнаруживать в речи акты словообразования и создавать лексические инновации; • Выявить уровень сформированности и развития лингвотворческих способностей; узнать, как студенты осваивают основные способы словообразования и умеют использовать эти навыки в различных видах творческой деятельности. РEЗУЛЬТAТЫ И OБCУЖДEНИE Изучение развития творческих способностей требует выявления условий, при которых происходит этот процесс, т.е. развивающей среды. Некоторые аспекты этой проблемы изучались в контексте исследований по «экологической педагогике» (С.Т. Шацкий), «социальной среде ребенка» (П.П. Блонский), «воспитательной среде» (Я.А. Коменский, Ж.Ж. Руссо), И. Г. Песталоцци, Д. Локк), «среда» (П. П. Блонский, З. Н. Гинзбург, А. С. Макаренко, С. М. Ривс, В. Н. Сорока-Россинский, С. Т. Шацкий и др.). Важно научить ребенка не только объяснять значение нового слова, но и применять изученное на практике. Этому способствуют способы употребления слов – готовых фраз и предложений, которые можно прочитать, а затем записать. Преподавание на занятия по русскому языку должно основываться на необходимости развития у студентов коммуникативных навыков и умений: • Умение понимать тему сообщения, логику мышления. • Получить необходимую информацию (полностью или частично). • Чтобы понять смысл высказывания, нужно его слушать. • Умение учащихся читать. • Диалог и монологическое высказывание – навыки разговорной речи. • Способность понять тему и основную идею высказывания. • Планирование, использование разных типов речи. • Составить текст в определенном стиле. • Выбор языковых инструментов. • Улучшите произношение – пишите, говорите. Два наиболее важных и широких навыка, которыми необходимо овладеть учащимся, непосредственно связаны со сферой коммуникативного действия: • Коммуникация и взаимодействие (коммуникация), т.е. умение излагать и общаться письменно и устно, используя средства речи для обсуждения и аргументирования своей позиции. • Работа в группе (команде), т.е. е. установление рабочих отношений, эффективное сотрудничество и поощрение эффективного сотрудничества. ЗAКЛЮЧEНИE Подводя итог вышесказанному, следует отметить, что использование инновационных форм обучения в системе университетского образования приводит к повышению его качества в соответствии с потребностями общества и личности, а также установленными нормами, требованиями и стандартами. Использование инновационных форм обучения позволяет подготовить специалиста, обладающего не только теоретическими знаниями, но и практическими навыками, конкурентоспособного на рынке труда, ориентированного на успешное и эффективное решение профессиональных задач. ЛИТEРAТУРА 1. Арипова А., Ходжаева К. и Юлдашева Н. (2020). Методика, аспекты и компоненты преподавания узбекского (русского) языка как иностранного на опыте иностранных студентов. Журнал критических обзоров, 7 (4), 393–398. 2. Азимов, Э. Г. (2020). Электронные учебники русского языка как иностранного: современное состояние и перспективы. Изучение русского языка, 18(1), 39-53. 3. Бадалова, Б. (2020). Современные методы преподавания рус