Педагогико-психологические особенности формирования профессиональной коммуникативной компетентности студентов

Аннотация

Калит сўзлар: Ушбу мақолада талабаларнинг касбий коммуникатив ривожлантириш компетенциясини ривожлантиришнинг педагогик- компетенцияси, психологик хусусиятлари ҳақида маълумотлар очиб фуқаролик берилган. Коммуникатив компетенция, ахборот билан компетенцияси, умуммаданий ишлаш компетенцияси, шахс сифатида ўз-ўзини компетенция, ривожлантириш компетенцияси, ижтимоий фаол лингвистик компетенция, фуқаролик компетенцияси, умуммаданий компетенция, дискурс компетенцияси, математик саводхонлик, фан ва техника ютуқларидан прагматик компетенция. фойдаланиш компетенцияси, АКТдан фойдаланиш компетенцияси тушунчалари кенг ёритилган. 1 Senior teacher, Department of Theoretical Aspects of English language, Uzbekistan State World Languages University. E-mail: dildorajabborova@gmail.com Жамият ва инновациялар – Общество и инновации – Society and innovations Special Issue – 04 (2023) / ISSN 2181-1415 Педагогико-психологические особенности формирования профессиональной коммуникативной компетентности студентов АННОТАЦИЯ Ключевые слова: В данной статье раскрываются сведения о педагогико- развивающая психологических особенностях развития компетентность, профессиональной коммуникативной компетентности гражданская студентов. В статье рассмотрены понятия компетентность, общекультурная коммуникативной компетенции, компетенции работы с компетентность, информацией, компетенции саморазвития как личности, языковая компетентность, компетенции социально активной гражданской позиции, дискурсивная общекультурной компетенции, математической компетентность, грамотности, компетенции использования научно- прагматическая компетентность. технических достижений, компетенции использования АКТ широко охватываются. Бугунги кунда таълим олувчиларнинг нафақат чуқур билимга эга бўлишлари, балки кўникма малакаларини пухта эгаллаш орқали коммуникатив компетенцияни ривожлантиришлари давр талабига айланди [136. 36-б.]. Олий таълим битирувчиларини, яъни бўлажак мутахассисларни тайёрлаш босқичида дастурни ислоҳ қилишда Европа Кенгашининг “Чет тилларни эгаллаш умумевропа компетенциялари: ўрганиш, ўқитиш ва баҳолаш” тўғрисидаги умумэътироф этилган халқаро меъёрларни (Common European Framework of references) татбиқ этиш билан бирга, Ўзбекистон Республикасининг узлуксиз таълим тизимида чет тилларни ўрганишга қўйиладиган талаблар, ўзлаштириш даражасини баҳолаш қоидалари ишлаб чиқилди [1]. Унда чет тилини ўқитишга ихтисослашмаган таълим йўналишларида олий таълимга қабул қилинувчилар учун кириш имтиҳонларида камида B2 даражани ўзлаштиришлари талаб қилиб қўйилар экан, малака талабларида тилга ихтисослашмаган таълим муассасаси талабаларининг касбий тайёргарликлари билим, малака ва кўникмаларига бериладиган талаблар хам ўзгарди. Зеро, Ўзбекистон Республикаси Президентининг 2022 йил 28 январдаги “Янги Ўзбекистоннинг Тараққиёт стратегияси тўғрисида”ги Фармонида узлуксиз таълимнинг ҳар бир босқичини ислоҳ қилиш, ёшларнинг таҳсил олиши учун барча замонавий имкониятларни яратиш, халқаро стандартларга мос таълим тизимини ташкил қилиш, янгича ёндашувлар, чет эл андозалари асосида дарсларни самарали ташкил этиш орқали ёш авлодни етук мутахассис қилиб тайёрлаш жамиятимизнинг асосий пойдевори эканлиги таъкидлаб ўтилди [8]. Натижада, талабаларнинг хорижий тилда тафаккур қилиш, фикр юритиш, эркин сўзлай олиш қобилиятларини ривожлантириш, интеллектуал салоҳиятини шакллантириш, уларнинг тайёргарлигини баҳолаш каби масалалар илгари сурилди. Бу масаланинг умумий тенденсияларда шаклланиши замонавийлик ва ўсиб келаётган ёшларда чет тилига оид малакаларнинг ривожланишида алоҳида аҳамият касб этиб, замонавий тарбия муаммолари билан боғлиқ холда талабаларнинг нафақат ижодий балки нутқий қобилиятларини оширишга хизмат қилмоқда. Яна бир нарсани таъкидлаб ўтиш зарурки, узлуксиз 111 Жамият ва инновациялар – Общество и инновации – Society and innovations Special Issue – 04 (2023) / ISSN 2181-1415 таълим фаолиятини ташкил этиш жараёнида иқтидорли талабаларни аниқлаш ва уларнинг иқтидорларини янада такомиллаштириш масаласи кўриб чиқилди. Натижада иқтидорли талаба ёшларни шаффоф аниқлаш бўйича Ўзбекистон Республикаси Президенти томонидан 2020 йил 3 декабрь куни қабул қилинган “Иқтидорли ёшларни саралаб олиш тизими ва академик лицейлар фаолиятини такомиллаштириш чора тадбирлари тўғрисида”ги қарор иқтидорли ёшларни саралаб олиш тизимини ривожлантириш, уларни қўллаб-қувватлаш учун зарур шароитлар яратиш, ўсиб келаётган ёш авлоднинг илм-фанга бўлган қизиқишларини ривожлантириш борасидаги ислоҳотларни тизимли амалга оширишни мақсад қилиб қўйди[6]. Бу борадаги имкониятлардан унумли фойдаланиш мақсадида инглиз тили дарсларида талабаларнинг касбий коммуникатив компетенциясини такомиллаштиришнинг педагогик шарт-шароитлари олий таълимда ўқитишни ташкил қилишнинг шакл ва усулларига 4 та талаблар қўйилади: – ўқитишни ташкил қилишнинг шакл ва усуллари таълим мазмунини талаба томонидан ўзлаштириб олишга, баркамол авлодни тарбиялаш, миллий истиқлол ғояларини ёшлар онгига сингдириш вазифаларида ёрдам бериш; – тала