ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ УРОКА ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА И ТЕХНОЛОГИИ

Аннотация

This article talks about the main features of a foreign language lesson, the teaching process as a whole, the integrity of lessons, their stages, educational systems, how effective speech activities are, and similar information. Key words: Individuality, skills, lesson content, speech orientation, communication, situationism. ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ УРОКА ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА И ТЕХНОЛОГИИ Аннотация. В данной статье говорится об основных особенностях урока иностранного языка, процессе обучения в целом, целостности уроков, их этапах, системах обучения, эффективности речевой деятельности и тому подобная информация. Ключевые слова: Индивидуальность, умение, содержание урока, речевая направленность, общение, ситуативность. Ta’limning asosiy tashkiliy shakli o‘quv jarayoning eng kichik birligi sifati dars hisoblanadi. Dars yordamida o‘quv jarayoni ham, didaktik sikl va bloklar ham o‘quv jarayonining amalga oshirilishida muhim ahamiyatga ega. Individual darsning maqsadga muvofiqligi va nisbiy to‘laligi chet tilini bir butun sifatida o‘qitish jarayonidan ajratib turadi. Muayyan darsning yaxlitligi uning bo‘g‘inlari, qismlari, bosqichlari yig‘indisi bilan ta’minlanadi, majburiy ravishda “yagona”, “umumiy reja” va darslar tizimidagi o‘rni bilan bog‘lanadi. O‘quv jarayonining mustaqil birligi emas, balki darslar zanjirining bo‘g‘ini chet tilining o‘ziga xos xususiyati hisoblanadi. Darslarning yaqin aloqasini belgilashda va yakuniy ta’lim maqsadlari sari oldinga siljishda oldingi darsning maqsadi keyingi darsning vositasiga aylanishini ta’minlaydi. Darsning 94 30-Sentabr, 2024-Yil uslubiy mazmuni – darsni qurish uchun asos bo‘lib, uning xususiyatlarini, mantiqiyligini, tuzilishini va ish usullarini belgilaydigan ilmiy qoidalar to‘plami hisoblanadi. Muloqot qobiliyatlari – agar odamni chet tilida muloqot qilishga o‘rgatish zarur bo‘lsa, bu muloqot sharoitida o‘rgatish kerak, shuningdek o‘rgatish aloqa jarayoniga o‘xshash bo‘lishi uchun tashkil etilgan bo‘lishi kerak. Ba’zi bir voqelar odamni hayajonga soladi, uni og‘zaki harakatga va o‘z fikrini bildirishga undaydi, biroq boshqasini befarq qoldiradi. Aksincha kimdir butun umri davomida sarguzashtli hikoyalar o‘qiydi va faqat detektiv filmlarni kuzatadi, boshqasi tarixiy romanlar lirikasiga oidlarini. Har bir inson o‘ziga xos xususiyatlarga ega individualdir, buning sababi shundaki, bilimlar mashqlarni mazmunini va ularni tashkil etilishini aniqlash uchun qiyinchilik tug‘diradi. O‘qishni o‘rganishda individuallashtirish uchun keng imkoniyatlar ochiladi. Bu yerda, nutqni o‘rgatishda bo‘lgani kabi, qo‘shimcha tarqatma materiallar ham bo‘lishi kerak. Lekin talaba qanchalik g‘ayratli bo‘lmasin va u qanchalik gapirishni xohlamasin, biror narsani o‘qisa, ya’ni topshiriqni bajarish uchun u eng avvalo u yoki bu vazifa qanday bajarilishini bilishi va uni bajara olishi kerak. Faqat so‘zlarni o‘qish va o‘rganish qoidalarini o‘rganish orqali o‘qishni o‘rganish yoki faqat grammatika qoidalarini o‘rganish orqali gapirish mumkin emasligi hammaga ma’lum. Darsning aksariyat qismini amaliy nutq faoliyatiga bag‘ishlash kerak. Bu nutqni yo‘naltirish hisoblanadi. Muayyan amaliy muammolarni hal qilish va talabani o‘z maqsadiga yaqinlashtirish, nutq mahoratini o‘rganishi darsning asosiy maqsadi bo‘lishi kerak. Chet tili darsidagi talabaning gaplari har doim ham asoslanavermaydi. O‘quvchi ob-havoni tasvirlaganda, uni faqat tasvirlash vazifasi bajaradi. Albatta, ta’lim jarayonida tabiiy motivatsiya har doim ham to‘liq amalga oshmaydi: ko‘plab talabalar chet tilini bilish va u bilan aloqa amalga oshirish uchun darhol ehtiyoj sezmaydi. Ehtiyojni bilvosita keltirib chiqarish ehtimoli doimo mavjud. Chet tili darsining nutqiy yo‘nalishi iboralarning kommunikativ qiymatini ham nazarda tutadi. Chet tili darsida haqiqiy muloqotda hech qachon eshitilmaydigan iboralarni ishlatishdan qochishingiz kerak. O‘qituvchi va talaba, o‘qituvchi va boshqa o‘qituvchi, ularning munosabatlari, chet tilini o‘rgatishning situation tabiati darsda aytilganlarning barchasi qandaydir tarzda suhbatdoshlarga tegishli bo‘lishini talab qiladi. So‘z birikmalarining suhbatdoshlarning o‘zaro munosabatlari bilan o‘zaro bog‘liqligi situatsionizm hisoblanadi. Gapirishni o‘rganish uchun muhim shartlardan biri – situation belgilar orqali amalga oshiriladi. Gapirish uchun rag‘bat - vaziyatni anglatadi. 95 30-Sentabr, 2024-Yil Suhbatdoshlar o‘rtasidagi munosabatlar ularni muayyan harakatlarga undaydi, biror narsa so‘rash yoki shikoyat qilish, ishontirish yoki rad etish zaruriyatini keltirib chiqaradi. Qachon munosabatlar qanchalik keng va chuqurroq bo‘lsa, muloqot qilish shunchalik oson bo‘ladi. Darsning muvofiqligi, darsning kulminatsiyalarini ta’kidlashni o‘z ichiga oladi. Yo‘naltirilgan darsning hal qiluvchi lahzasi uning yakunlanishini anglatadi. Og‘zaki nutqni rivojlantirish nuqtai nazaridan chet tili darsining mazmuni dars maqsadlari va o‘quvchilarning xususiyatlariga muvofiq aniq tanlangan vaziyatlar va albatta til va nut bilan belgi