Проблемы в подготовке учителей технологического образования и их задачи на будущее

Аннотация

Ключевые слова: Для будущего специалиста разработана модель специалист, профессионального становления учителей принцип образования, технологического образования, основанная на интеграция, приобретении знаний и создании их логической профессиональные навыки, структуры, их эффективном применении при организации квалификация, профессиональной деятельности в будущем, их связи с креативность, педагогической и психологической деятельностью, ценность, сущности ценностей и мотиваций, а также технологическое мотивация, конкурентоспособность. проектирование и внедрение в более высоком уровне. Образование в нашей стране построено на основе основных принципов государственной политики в области образования, государственных образовательных стандартов, образовательных программ. Воспитание – это всестороннее совершенствование подрастающего поколения на основе конкретной цели и социально-исторического опыта. Профессиональная компетентность, инициатива, личные педагогические качества со стороны преподавателей организации педагогического процесса, который организуется на основе конкретного проекта, направленного на достижение конкретной цели, гарантирующей результат образования, в систематическом процессе, направленном на развитие сознания, поведения и мировоззрения педагогов, навыков и опыт организации, и управления процессами получения знаний, требуется регулярное развитие навыков для реализации оптимальных и эффективных способов реализации, основанных на требованиях государственной политики. Актуальной проблемой является формирование зрелого специалиста, который полностью соответствует требованиям проводимых в нашей стране реформ, способен быстро адаптироваться к конкурентным, новым условиям, возникающим в производственной сфере, а также эффективно функционирует на уровне требований к квалификации специалистов на рынке труда. Процесс подготовки будущих учителей в области технологического образования, а также требования к профессиональной подготовке специалистов указывают на наличие следующих проблем в этой связи: – не создание необходимых условий для самостоятельного выбора учащимися принципов, содержания, метода и современных средств обучения при подготовке учителей технологии образования, а также формирования знаний и умений; – потребность студентов различных сфер профессиональной деятельности в активных формах обучения и отсутствие полного удовлетворения социальной необходимости, а также отсутствие достаточной профессионально-педагогической подготовки преподавателей технологического образования для организации учебно-воспитательной работы в этом направлении; – подготовка педагогических кадров в системе высшего образования образовательные планы суть социального и личностного опыта в соответствии с основными целями профессионального педагогического образования об 197 Жамият ва инновациялар – Общество и инновации – Society and innovations Special Issue – 11 (2022) / ISSN 2181-1415 интеграции дисциплин в межблочном, внутриблочном и внутри предметном плане, о том, что основные виды деятельности, позволяющие приобретать профессиональные навыки в процессе. Личностное развитие студентов высшего педагогического учебного заведения характеризуется такими ситуациями, как занятие профессиональной ориентацией их социальных и личных интересов, углубление и обогащение их самостоятельного мышления, творчества, активности, взаимоотношений, застой характера и мировоззрения, а также формирование их потребностей в самообразовании. Процесс получения образования в высшем учебном заведении для будущего специалиста является наиболее оптимальным периодом развития и самосовершенствования качества, знаний, навыков и умений, которые считаются профессионально значимыми для успешного осуществления педагогической деятельности в человеке. В этом процессе студент осваивает способы приобретения знаний и создания их логической структуры, чтобы эффективно применять их при организации профессиональной деятельности в будущем, связывать их с педагогической и психологической деятельностью, осваивать ценности и мотивации по существу. Обновление содержания подготовки будущих учителей технологического образования направлено на повышение уровня знаний и профессиональной квалификации педагогических кадров, ответственных за обеспечение качественного уровня технологического образования в школе, на более высокий уровень, при этом важным становится формирование их личностных и профессиональных качеств. В результате нашего исследования, направленного на эти цели, была разработана модель профессионального становления преподавателей технологического образования, основанная на знании видов продуктов и полуфабрикатов, методов их приготовления и обработки, технологического проектирования и внедрения. То, как человек создает технику, точно так же, как новая техника оказывает положительное влияние на человеческое мышление, воспитывая и формируя его как современного человека. В то же время мы отмечаем, что характер освоения человеком орудия труда, а также педагогические характе