Методика изучения области познания учащихся с нарушениями слуха младшего школьного возраста

Аннотация

Калит сўзлар: Ушбу мақолада махсус таълимга эҳтиёжлари бўлган махсус таълим, болаларни ўқитишда ахборот-компьютер технология- ахборот, ларидан фойдаланиш самарадорлиги ўрганилди, кар компьютер болаларнинг билиш соҳасини ўрганишда батафсил аниқлаш технологиялари, ногирон болалар, эксперимент усулидан фойдаланилди, бошланғич мактаб тажриба-синов, ёшидаги эшитишида нуқсони бўлган ўқувчиларнинг билим ахборот-коммуникация соҳаси ўрганилди ва янги методика таклиф қилинди. техгологиялари. 1 Teacher of the Department “information library systems”, Muhammad al-Khwarizmi Tashkent University of Information Technologies. Жамият ва инновациялар – Общество и инновации – Society and innovations Special Issue – 11 (2022) / ISSN 2181-1415 Методика изучения области познания учащихся с нарушениями слуха младшего школьного возраста АННОТАЦИЯ Ключевые слова: В данной статье изучалась эффективность специальное образование, использования информационных и компьютерных информация, технологий в обучении детей с особыми компьютерные образовательными потребностями, использовался метод технологии, дети с ограниченными детального идентификационного эксперимента при возможностями, изучении области познания глухих детей, изучалась эксперимент-испытание, область знаний учащихся с нарушениями слуха младшего информационно- школьного возраста и предлагалась новая методика. коммуникационные технологии. КИРИШ Мактаб таълимига тайёрлик муаммоси умумий психология фани ва хусусан махсус психология учун долзарбдир. 1950 йилларда Л.И. Божович мактабда ўқишга тайёрлик ақлий фаолиятнинг маълум бир ривожланиш даражасидан, когнитив қизиқишлардан, билим фаолиятини ўзбошимчалик билан тартибга солишга ва мактаб ўқувчисининг ижтимоий мавқеига тайёрликдан иборат эканлигини таъкидлади (Л.И. Божович, 1950). Шунга ўхшаш қарашлар А.B. Запорожец томонидан ишлаб чиқилган бўлиб, мактабга тайёрлик – бу бола шахсининг ўзаро боғлиқ фазилатларининг бутун тизими, шу жумладан унинг мотивацияси ва ривожланиш даражаси когнитив, аналитик ва синтетик фаолият, шаклланиш даражаси- ҳаракатларни ихтиёрий тартибга солиш механизмлари ва бошқалар (А.B. Запорожец, 1986). Л.A. Венгера асарларида (1985), Д.B. Елконин (1971, 1981) болаларнинг ўқишга психологик тайёргарлигининг энг муҳим параметрлари қуйидагилардан иборат: ўқув фаолиятини шакллантириш учун зарур шартларнинг мавжудлиги (тизимга эътибор қаратиш қобилияти қоидалар, тинглаш ва кўрсатмаларга риоя қилиш, моделга мувофиқ ишлаш қобилияти) улар ақлий тартибга солишнинг янги даражасига эришиш, шунингдек, шахснинг визуал-мажозий ва мантиқий фикрлаш, мотивацион ва ҳиссий соҳаларини ривожлантириш билан белгиланади. Шу муносабат билан таниқли олим, рус психологияси ва дефектологиясининг классикаси Л.С. Выгоцкийнинг ғайритабиий боланинг ақлий ривожланишининг ўзига хос хусусиятлари, ҳақиқий ва зудлик билан ривожланиш зоналари, ривожланишдаги таълимнинг етакчи роли, унга динамик ва тизимли ёндашув зарурлиги ҳақидаги ғоялари шахс ривожланишининг яхлитлигини ҳисобга олган ҳолда коррекцион таъсирни амалга ошириш; С. Выгоцкий ўз асарларида ғайритабиий болаларни махсус муассасаларда тўғри танлаш муаммосини ҳал қилиш зарурлиги ва муҳимлигини таъкидлади. Болаларни танлашнинг замонавий тамойиллари (ҳар томонлама, яхлит, динамик, тизимли ва комплекс ўрганиш) Л.С. Выгоцкий тушунчасидан келиб чиқади. Г. Речицкая, Е.В. Пархалина ишларида мактаб таълимига шахсий, ҳиссий – ихтиёрий ва ақлий тайёрлик даражасини аниқлашга имкон берадиган диагностика тизими тақдим этилган; эшитиш қобилияти сақланиб қолган ва бузилган болалар мактабига тайёргарликни оптималлаштиришга ёрдам берадиган педагогик усуллар ва воситалар таклиф этилади. 61 Жамият ва инновациялар – Общество и инновации – Society and innovations Special Issue – 11 (2022) / ISSN 2181-1415 Шу билан бирга, мактабга тайёргарлик мезонларини аниқлаш ҳар томонлама психологик тадқиқотларни талаб қиладиган кўп ўлчовли тузилишдир. Бизнинг тадқиқотларимиз мактабга тайёрлик мезонларидан бири – эшитиш қобилияти бузилган боланинг мактабга кириш даражасини ўрганишга қаратилган. Биз томонимиздан алоҳида эътибор болаларнинг билим соҳасининг идрок, диққат, хотира ва фикрлаш каби хусусиятларини ўрганишга эътибор қаратилди. Кар бошланғич синф ўқувчиларининг билим соҳасининг ривожланиш даражасини оширишга уларнинг бошланғич мактабларда таълим ва тарбиялашнинг бутун тизими орқали эришилади. Ушбу тоифадаги болаларнинг билим соҳасини ривожлантириш ўзига хос хусусиятларга эга ва ўқув жараёнида тузатиш ва ривожланиш таъсирини махсус ташкил этишни талаб қилади. Бошланғич мактабларда тузатиш ва ривожлантириш ишлари кар болаларнинг билим соҳасининг белгиланган хусусиятларига асосланиши керак. Махсус психология ва махсус педагогика соҳасидаги етакчи олимларнинг ишлари (Т.В. Егорова, В.И. Лубовский, Т.В. Розанова ва бошқалар.) ногирон болаларни ўқитишда потенциал имкониятлардан ҳар ким максимал даражада фойдаланиш мақсадида ушбу тоифадаги болаларнинг ақлий ривожланишига фаол таъсир кўрсатиш принципига риоя қилиш лозимлигини кўр