Методика совершенствования творческого подхода к формированию экологических представлений в начальном образовании

Аннотация

Калит сўзлар: Ушбу мақолада экологик таълимнинг мукаммал дарс, тизимини ишлаб чиқиш ва таълим тизимига жорий этиш, ўқувчи, табиатга етадиган антропоген зарарни камайтириш, экологик сиёсат, экологик таълимнинг асосий негизлари, бошланғич синф табиат, жамият, ўқувчиларида экологияга оид тушунчаларни креатив маданий мерослар, ёндашув асосида такомиллаштиришга асосий эътибор инсон, атроф-муҳит муҳофазаси, табиатдан оқилона ва экология. тежамкорлик билан фойдаланиш, атроф-муҳитни яхшилашга қаратилган технологиялар, экологик 1 Teacher, Termez State University. E-mail: surayyoeshboyev93@gmail.com. Жамият ва инновациялар – Общество и инновации – Society and innovations Special Issue – 10 (2022) / ISSN 2181-1415 тушунчаларга асосланган манбалар, маънавий қадриятлар, маданий мерослар, дарсдан ташқари машғулотлар орқали экологик тарбия элементлариниг шакллантирилиши каби маьлумотлар баён қилинган. Методика совершенствования творческого подхода к формированию экологических представлений в начальном образовании АННОТАЦИЯ Ключевые слова: В данной статье представлены отличная системы урок, экологического образования и ее внедрение в систему студент, образования, снижение антропогенного ущерба природы, экологическая политика, основные принципы экологического образования, природа, общество, совершенствование представлений об экологии у учащихся культурное наследие, начальных классов на основе творческого подхода, человек, основное внимание уделяемое охране окружающей среды, экология. рациональному и экономному использованию природы, окружающей среды – информации о технологиях, направленных на оздоровление окружающей среды, ресурсов, основанных на экологических концепциях, духовных ценностях, культурном наследии, формировании элементов экологического образования через внеклассные занятия. КИРИШ Табиатнинг ривожланиш қонуниятларини англаб етган ҳолда ўз мустақил касбий фаолиятини ташкил этиш, инсон фаолияти таъсирининг яқин ва узоқ келажакдаги оқибатларини инобатга олиш, техник воситалардан оқилона ва рaционал фойдаланиш, экологик сиёсат, табиий олам компонентлари, табиий ва антропоген объектлар, табиий комплекс, табиий экологик тизим, ишлаб чиқариш тизими ва улар моҳияти, таҳдидларнинг олдини олиш шакл ва методлари, атроф- муҳит ва инсонга кўрсатилган экологик зарарни белгилаш ва ҳисоблаш, экологик аудит, экологик суғурта, экологик хавфсизлик тизимини бошқариш каби йўналишлар бўйича билим, кўникма, малака, ахлоқ ва тафаккурга эга бўлишларини тақозо этади. Дарҳақиқат, Президент Ш.М. Мирзиёев таъкидлаганларидек, ёшларимиз ҳақли равишда мамлакатимиз келажаги учун жавобгарликни ўз зиммаларига олишга қодир бўлганлиги, бугунимиз ва эртамизни ҳал этувчи кучига айланиб бораётганлиги барчамизга ғурур ва ифтихор бағишлайди. Бу соҳада олиб борилаётган кенг миқёсли ишларимизни, хусусан, таълим-тарбия бўйича қабул қилинган умуммиллий дастурларимизни мантиқий якунига етказишимиз зарур [1]. Экологик таълимнинг мукаммал тизимини ишлаб чиқиш ва таълим тизимига жорий этиш даркор. Экологик таълим-тарбия қанчалик эрта бошланса, яъни умумтаълимнинг бошланғич бўғини ҳисобланган кичик мактаб ёшидан йўлга қўйилса, шунчалик ижобий ва самарали бўлади. Оила, жамият, таълим- тарбия муассасалари ва бошқа соҳаларда экологик тафаккур, экологик онг ва 121 Жамият ва инновациялар – Общество и инновации – Society and innovations Special Issue – 10 (2022) / ISSN 2181-1415 экологик маданият узлуксиз тарзда шакллантирилиб борилиши зарур. Бошланғич синфларда табиий фанларни ўқувчиларга самарали ўқитиш экологик пойдевор сифатида ўрнатилишини давр тақозо этмоқда [2]. Бунинг учун ҳар бир бошланғич синф ўқитувчиси энг аввало, экологик тафаккур, экологик таълим-тарбия ва экологик маданият тушунчаларини ўқувчи ёшларга сингдира олиши лозим. Бунинг учун ҳозирги кунда табиатга етадиган антропоген озорни камайтиришда биолог, географ, геолог, метеролог каби касб эгаларининг ҳамкорлиги жуда зарурдир. Бу муносабатлар моҳиятини кичик ёшдаги ўқувчилар онгига етказа олиш, уларнинг табиатга бўлган муносабатини тўғри равишда амалга ошира билишга ўргатиш экологик таълимнинг асосий негизини ташкил қилади. Экологик билимларнинг илмий асослари назарий, амалий билимлар ва мустақил ишлар жараёнида тушунтирилади [3]. ТАҲЛИЛ ВА НАТИЖАЛАР Бошланғич синф ўқувчиларида экологияга оид тушунчаларни креатив ёндашув асосида такомиллаштиришда дарс муҳим восита ҳисобланади. Чунки ўқувчилар ўқув фанларини ўрганишда ўзининг илмий дунёқарашини маълум даражада шакллантиради. Мазкур жараёнда ўқитувчи ўз тафаккури ва фаолияти уйғунлиги орқали дарснинг самарадорлик даражасига эришади. Ўқитувчи ўқувчиларнинг назарий билими, амалий кўникма, малака ва компетенцияларини ҳисобга олган ҳолда ўқув материалини тизимли баён қилишда хилма-хил усул ва услублардан фойдаланади [4]. Шунингдек, бошланғич синф ўқувчиларида экологияга оид тушунчаларни креатив ёндашув асосида такомиллаштиришга асосий эътибор атроф-муҳит муҳофазаси, табиатдан оқилона ва тежамкорлик билан фойдаланиш, атроф- муҳитни яхшилашга қаратилган техно