Использование нетрадиционных методов на занятиях музыкой

Аннотация

Калит сўзлар: Мақолада талабаларга билим беришда замонавий мусиқа тарихи, таълим технологияларининг аҳамияти тўғрисида сўз кўповозли куйлаш, борган. Жумладан, Президентимизнинг “Ўқув жараёнига тайёрлов, янги ахборот ва педагогик технологияларни кенг жорий ижро, мукаммаллаштириш, этиш, болаларимизни комил инсонлар этиб тарбиялашда 2-овозли куйлаш, жонбозлик кўрсатадиган ўқитувчи ва домлаларга 3-овозли куйлаш, эътиборимизни янада ошириш, қисқача айтганда, таълим- 4-овозли куйлаш. тарбия тизимини сифат жиҳатдан бутунлай янги босқичга кўтариш диққатимиз марказида бўлиши даркор” деган сўзларини таъкидлаш ўринлидир. 1 Senior Lecturer of Music Education Department, Faculty of National Clothing and Arts, Termez State University. Termez, Uzbekistan. Жамият ва инновациялар – Общество и инновации – Society and innovations Issue – 3 № 4 (2022) / ISSN 2181-1415 Использование нетрадиционных методов на занятиях музыкой АННОТАЦИЯ Ключевые слова: В статье рассматривается значение современных история музыки, образовательных технологий в передаче знаний учащимся. полифоническое пение, В частности, уместно подчеркнуть слова нашего подготовка, исполнение, президента: «Необходимо сделать упор на широкое совершенствование, 3-голосное пение, внедрение новых информационно-педагогических 2-голосное пение, технологий в образовательный процесс, усилить внимание 4-голосное пение. к учителям и педагогам, проявляющим энтузиазм в воспитании наших детей совершенными людьми, словом, поднимающих систему образования на совершенно новый качественный уровень». Талабаларга билим беришда замонавий таълим технологияларининг аҳамияти тўғрисида сўз борганда Президентимизнинг “Ўқув жараёнига янги ахборот ва педагогик технологияларни кенг жорий этиш, болаларимизни комил инсонлар этиб тарбиялашда жонбозлик кўрсатадиган ўқитувчи ва домлаларга эътиборимизни янада ошириш, қисқача айтганда, таълим-тарбия тизимини сифат жиҳатдан бутунлай янги босқичга кўтариш диққатимиз марказида бўлиши даркор” деган сўзларини таъкидлаш ўринлидир. Мусиқий – назарий предметлар бўлажак ўқитувчиларга мусиқа санъатини болаларга самарали етказиш йўларини, уларга ҳаётнинг мусиқий образларда акс этишини, мусиқа ифода воситаларини амалда қўллашга ёрдам беради. Мусиқа тарихи, асосий йўналишлар услуб ва жанрларнинг ривожланиши, йирик бастакорларнинг ўзига хос ижод йўли ҳақидаги билимлар таълим олувчиларнинг мусиқий дидини тарбиялаш, уларнинг дунёқарашини шакллантиришга ёрдам беради. Бир ижрочилик синфи – якка куйлаш, дирижёрлик, мусиқа асбоби, махсус мусиқа репертуари фақатгина ижрочи – мусиқачини тайёрлабгина қолмай, балки келажакда мактаб ўқувчилари билан ишлашда уларнинг овозини сақлаш ва ривожлантириш, хор билан ишлаш, мусиқий асарни ижрода кўрсатиш ва таҳлил қилиш малакалари шаклланишини тарбиялашга кўмаклашади. Психология, педагогика фанлари ҳозирги пайтда жамият олдида турган вазифалар, умумтаълим мактаблари ва ўқитувчилар олдига қўйиладиган талаблар, ўқув-тарбиявий жараён қонуниятлари ва шакллари, ўқувчиларнинг ёш ва психологик хусусиятлари, умумий мусиқий таълимда мусиқий тарбиянинг мақсад ва вазифалари, унинг тузилишини аниқлашга ёрдам беради. Ҳозирги кунда жаҳон тажрибасидан кўриниб турибдики, таълим жараёнига ўқитишнинг янги, замонавий усул ва воситалари кириб келмоқда ва самарали фойдаланилмоқда. Барча ўқув муассасаларида ҳам инновацион ва замонавий педагогик ғоялар илгари сурилмоқда: ўқитувчи билим олишнинг ягона манбаи бўлиб қолиши керак эмас, балки талабаларнинг мустақил ишлаш жараёнида ташкилотчи, маслаҳатчи, ўқув жараёнининг менежери бўлиши лозим. Таълим технологиясини ишлаб чиқиш асосида айнан мана шу ғоялар ётади. 207 Жамият ва инновациялар – Общество и инновации – Society and innovations Issue – 3 № 4 (2022) / ISSN 2181-1415 Бошланғич синфда кўповозли хор бўлиб куйлашга ўргатишнинг тарихий- назарий асослари ва замонавий услубларининг таҳлили ҳамда кичик синф ўқувчиларининг кўповозли мусиқани идрок этишдаги психо-физиологик механизмларини шакллантиришдан мақсад – ўрганилаётган муаммонинг энг асосий назарий бўғини – мактаблар бошланғич синфларида кўповозли куйлаш малакаларини шакллантиришнинг умумий босқич ва даврларини белгилашдир. Ушбу назарий масаланинг ҳал қилиниши амалиёт, ўргатиш услуби билан чамбарчас боғланган. Республикамиздаги мавжуд бошланғич мактаби ўқувчиларини кўповозли хорда куйлашга ўргатиш жараёнини мукаммаллаштириш муҳим аҳамият касб этади. Сўнгги пайтларда педагогик жараённи режали ташкил қилишда педагогиканинг кибернетика фани билан алоқаси катта фойда келтирмоқда. Аммо таълим жараёнини режалаштиришдан (дастурлаштиришдан) аввал бу жараённинг мантиқийлигини, унинг ижтимоий ва биологик даражада тузилиш механизмини аниқлаш керак. Ўрганилаётган мусиқавий-педагогик жараённинг умумий тузилиши бир-бири билан ўзаро боғланган мураккаб ижтимоий ва психо-физиологик механизмга эга. Ўқувчиларнинг мусиқа дарсларидаги ҳамда бошқа фанларда синф ва мактабдан ташқари фаолиятлари билан бевосита ва билвосита алоқага эга бўлган кўповозли куйлашга ўргатиш жараёни – б