Закрепление знаний и навыков учащихся на занятиях музыкой

Аннотация

Калит сўзлар: Мусиқа маданий хаётимизда кенг ўрин тутган, инсон мусиқа, одоб, мустақил шахсиятини ривожлантиришда муҳим аҳамият касб фикрлаш, мусиқий- этадиган санъат туридир. Мусиқа тарбияси, нафосат педагог, ўқувчи ва талаба. тарбиясининг асосий ва мураккаб қирраларидан бири бўлиб, атрофдаги гўзал нарсаларни тўғри идрок этишга ва қадрлашга ўургатади. Мусиқа инсонни юксак дид билан қуроллантиради ва маънавий дунёқарашини шакллантиради. Мусиқа инсон ҳиссиётига кучли таъсир кўрсатиш имкониятига эга бўлиб, ўқувчиларни нафосат оламига олиб кириш ва ғоявий-ахлоқий тарбиялашнинг муҳим воситасидир. 1 Senior Lecturer of Music Education Department, Faculty of National Clothing and Arts, Termez State University, Uzbekistan, Termez Жамият ва инновациялар – Общество и инновации – Society and innovations Special Issue – 08 (2022) / ISSN 2181-1415 Закрепление знаний и навыков учащихся на занятиях музыкой АННОТАЦИЯ Ключевые слова: Музыка – это вид искусства, который широко музыка, манеры, используется в нашей культурной жизни и играет важную самостоятельное роль в развитии личности человека. Музыкальное мышление, музыкальный образование является одним из основных и сложных педагог, школьник, студент аспектов воспитания утонченности, оно учит правильно воспринимать прекрасное вокруг. Музыка вооружает человека высоким вкусом и формирует духовное мировоззрение. Музыка способна оказывать сильное влияние на человеческую природу и является важным средством приобщения учащихся к миру утонченности и нравственного воспитания. Мусиқа маданий хаётимизда кенгўрин тутган, инсон шахсиятини ривожлантиришда муғим аҳамият касб этадиган санъат туридир. Мусиқа тарбияси, нафосат тарбиясининг асосий ва мураккаб қирраларидан бири бўлиб, атрофдаги гўзал нарсаларни тўғри идрок этишга ва қадрлашга ўргатади. Мусиқа инсонни юксак дид билан куқоллантиради ва маънавий дунёқарашини шакллантиради. Мусиқа инсон ғиссиётига кучли таъсир кўрсатиш имкониятига эга бўлиб, ўқувчиларни нафосат оламига олиб кириш ва ғоявий-ахлоқий тарбиялашнинг муҳим воситасидир. Миллий маданиятимиз бобокалони Абу-Носир ал-Фаробий “Бу фан таннинг соҳлиҳи учун фойдалидир”, деган эди. Бобомиз Шайх Саъдий айтган эди: «Мусиқа одам руҳининг йулдошидир». Мусиқа инсонга тез таъсир этувчи эмоционал ҳиссиётни фаол ривожлантирувчи воситадир. Инсон мусиқа билан она алласи орқали танишиб, мусиқадан завқ олади. Мусиқа инсон руҳиятининг ажралмас қисмидир. Ўқувчиларда инсон маънавиятининг таркибий қисми бўлган мусиқа маданиятини тарбиялаш, мусиқа тарбиясининг бош мақсади ҳисобланади. Бу олий мақсадни амалга ошириш учун мусиқа ўқитувчисининг олдига қўйилган вазифаларидан иборат: 1. Ўқувчиларда мусиқа санъатига бўлган қизиқиш ва муҳаббатни ошириш. 2. Мусиқий фаолият жараёнида бадиий ижодкорлик ва ҳис-туйғуларни ривожлантириш. 3. Асарларнинг бадиий-ғоявий мазмуни воситасида ўқувчиларни ахлоқий- эстетик тарбиялаш. 4. Мусиқа дарсларида касб-ҳунар ва меҳнатга нисбатан ўқувчилрада иштиёқ уйгоғиш каби ишларни амалга ошириш керак. Мазкур мақсад ва вазифаларни амалга ошириш ўқитувчининг касбий маҳорати ва ахлоқ-одобига боғлиқдир. Мусиқа ўқитувчиси ўз касбига ва болаларга меҳр қўйган юксак маданиятли, кенг дунёқарашга эга шахс бўлмоғи лозим. У педгогика, психология, болалар физиологияси, этика ва эстетика назарияси, мусиқа назариясиннинг амалий соҳаларидан, мусиқа ўқитиш методикасидан чуқур билимга эга бўлмоғи керак. Мусиқа ўқитувчиси мусиқа санъатининг назарий ва амалий соҳаларидан етарли даражада билим, кўникма ва тажрибага эга бўлиши лозим. Яъни у хам чолғучи, хонанда, хор дирижёри, жўрнавозчи, мусиқа назариётчиси ва амалиётчиси сифатида иш олиб бориши лозим. Мусиқа ўқитувчисининг ижодкорлиги 55 Жамият ва инновациялар – Общество и инновации – Society and innovations Special Issue – 08 (2022) / ISSN 2181-1415 шундаки, у бир соатлик дарсда сценарий муаллифи, унинг ижрочиси ва режиссиёри сифатида фаолият кўрсатади. Шу боис, мусиқа дарсини санъат дарси дейишади. Мактаб ҳаётида,синфдан ташқари мусиқа ўқитувчисининг фаолият миқёси кенгдир. Синфдан ташқари мусиқа тарбияси тўгаракларини ташкил этиш ва бошқариш, мактабда мусиқа тарбиясининг оммавий шаклларини (санъаткорлар билан учрашувлар, маъруза-концертлар, шоирлар билан учрашувлар, “Наврўз”, “Алифбо” байрамлари, “Мусиқа ҳафталиклари”, “Ўзбекистон – ватаним маним”, “Илҳом чашмалари” кўрик танловлари) уюштириш мусиқа ўқитувчиси зиммасидаги вазифадир. Ўзбекистон мустакқлликка эришган дастлабки кунларданоқ талаба ёшларни маънавий қадриятлар руҳида тарбиялаш энг муҳим вазифалардан бирига айланди. Шуни айтиш керакки, инсоннинг маънавияти унинг ахлоқи, одоби. хулқи, маданиятидан ташкил топади. Ахлок эса ақлий, ҳуқуқий, диний, иқтисодий ва сиёсий билимлар замирида шаклланади. Мазкур билимлар ўз навбатида инсон ахлоқий сифатларининг камол топиб, бойиб боришига олиб келади. Демак ахлоқ инсоннинг ижобий сифатлари мажмуидир. Одоб ва ахлоқ бир-бири билан узвий боғлиқдир. Одоб алоҳида бир шахснинг муайян бир хислатини ифодаловчи ахлоқий тоифадир. Одоб – бу ҳар бир инсо