Методика развития эвристических способностей студентов с помощью игры

Аннотация

Калит сўзлар: Ушбу мақола ўйинлар воситасида ўқувчиларнинг ўйин, эвристик қобилиятини ривожлантириш методикаси ҳақида восита, ёзилган. эвристик қобилият, Ижодкорлик фаолиятини ташкил этишда ижодий методикаси, таълим, қобилиятни шакллантиришга, илмий-ижодий изланишларга фаолият, йўллайдиган, билишга оид илмий фаолиятни ташкил этиш натижа, шакл ва методларидан фойдаланиш ўз самарасини берди. Бу қобилият. борада ижодий фаолиятни ривожлантириш дарсларига диалог-дарслар мунозара, баҳс, суҳбатлар, фантазия, изланиш дарслари, муаммолар қўйиш ва уларни ечиш дарслари; иштирокчилик дарслари, моделлаштириш, бадиий техник 1 Teacher of “Primary Education” Department, Termez State University. Termez, Uzbekistan. E-mail: rustamkhurramov@mail.ru. Жамият ва инновациялар – Общество и инновации – Society and innovations Issue – 3 № 4 (2022) / ISSN 2181-1415 ижодкорлик, ижод қилиш, кичик кашфиётлар яратиш, иншолар ёзиш, солномалар тузиш, ишбоп ўйинлардан, инновацион методлардан фойдаланиш кабилар энг самарали бўлишлиги келтирилган. Методика развития эвристических способностей студентов с помощью игры АННОТАЦИЯ Ключевые слова: В данной статье написано о методе развития игра, эвристических способностей учащихся с помощью игр. инструмент, В организации творческой деятельности использование эвристическая форм и методов организации научной деятельности, способность, методика, связанной со познанием, которые ведут к формированию обучение, творческих способностей, научно-творческого поиска, дало деятельность, свои результаты. В связи с этим занятия по развитию результат, творческой деятельности включают дискуссию, дебаты, способность. беседу, фантазию, исследовательские занятия, занятия по решению задач; наиболее эффективны интерактивные занятия, лепка, художественно-техническое творчество, творчество, создание небольших открытий, написание рефератов, составление хроник, использование деловых игр, инновационных методов. КИРИШ Жаҳонда таълимнинг бошланғич босқичларидан бошлаб билимларни чуқур ва мустаҳкам эгаллаш, универсал ўқув ҳаракатларини ўзлаштириш, мустақил фикрлашни шакллантиришнинг бирламчи омили сифатида ўқувчиларда ижодий билиш фаоллигини ривожлантиришга йўналтирилган таълим жараёнини ташкил этишга алоҳида эътибор қаратилмоқда. Ривожланган мамлакатлар таълим тизимларида халқаро баҳолаш дастурининг (PISA, TIMSS) эгаллаган билим, кўникма ва малакаларни кундалик фаолиятда қўллашга оид натижаларига асосланиб, таълимни коррекциялаш ва модернизациялаш, ўқув материалларини такомиллаштиришда ўқувчиларнинг ижодий фаолияти даражасини оширувчи педагогик ёндашувлардан кенг фойдаланилмоқда. Ҳозирги даврда замонавий техника ва технологияларнинг ҳаётга кириб келиши инсон фаолиятида, ижтимоий онгида катта ўзгаришлар бўлишини тақозо этмоқда. Зеро, олам тўғрисида ва инсоннинг ҳаётда тутган ўрни тўғрисидаги тасаввурлари ўзгармоқда, тафаккури ва оламни тушинишнинг янги усуллари шаклланмоқда, маънавий-амалий ўзлаштиришнинг янги воситалари ва усулларига ўтиш юз бермоқда [1]. Таълимда ижодий изланишлар ҳақиқий илмий назарияга, жамиятнинг ривожланиш қонуниятларига, ўқитишнинг назарий асослари, шахс ривожланишини ҳаракатга келтирувчи кучлари ва унинг шакллантириш шароитлари тўғрисидаги билимларнинг кенг тизимига таянган ҳолдагина мувафаққият қозонади. 189 Жамият ва инновациялар – Общество и инновации – Society and innovations Issue – 3 № 4 (2022) / ISSN 2181-1415 Инсон ҳаёти шароитларини ўзгартирувчи ва инсонни ўзини ҳам ўзгартирувчи фаолият ҳозирги замонда таълимнинг умумий асосидир. Инсон фаолияти жамият тараққиётининг ҳар бир тарихий даврида турли хил кўринишлар, фаолиятнинг турли шаклларида фарқланади. Бироқ ички муносабатлар, улар ўртасидаги алоқалар доимий ва умумий бўлиб қолаверади. Улар фаолият тизимини ҳосил қилувчи асослардир. Мавзуга оид адабиётларнинг таҳлили. Шахс ривожланишига ирсият, муҳит, тарбиянинг таъсири билан бирга унга фаолиятнинг таъсири ҳам ўта муҳимдир. “Жамият билан доимий муносабатни ушлаб турувчи, ўз-ўзини англаб, ҳар бир ҳаракатини мувофиқлаштирувчи шахсга хос бўлган энг муҳим ва умумий хусусият – бу унинг фаоллигидир. Фаоллик – (лотинча “аktus”)- ҳаракат, “аktivus” –фаол сўзларидан келиб чиққан тушунча) шахснинг ҳаётдаги барча ҳатти-ҳаракатларини намоён этишини тушунтирувчи категориядир”, – деб таъкидлайди ўзбек олимаси В.М. Каримова [2]. Шунинг учун ҳам психологияда шахс, унинг онги ва ўз-ўзини англаши муаммолари унинг фаоллиги, у ёки бу фаолият турларида иштироки ва уни уддалашга алоқадор сифатлари орқали баён этилади. Инсон қобилияти ва истеъдоди муваффақиятларга эришишининг асосий шарти ҳам инсоннинг фаоллигидир. Чунки ўқитувчи қай даражада маҳоратли бўлмасин, агар ўқувчининг ўзи фаол бўлмаса, у муваффақиятга эриша олмайди. Чунки ўқитувчи ўқувчини ўқитиш жараёнида уни бошқариб боради. Шунинг учун ҳам ўқувчи ўз фаолиятида ўзига аҳамиятли бўлган, ўзига жалб эта оладиган ҳаёт муммолари билан шуғуллана бориб, маънавий ва ахлоқий жиҳатдан ривожланади. Таҳлил ва натижалар. Маълумки, инсон ўз ғоя, фикр, қарашларини фақат ф