ПРЕИМУЩЕСТВА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНТЕРАКТИВНЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ В СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ

Аннотация

This article provides information about the advantages of using interactive methods of teaching in educational institutions, which bring the quality of the educational system to a fundamentally higher level, while the teacher gives new knowledge, attention is paid to the students' independent research, their initiative, ability to think independently, creativity, unique aspects of working as a team. Key words: method, interactive, innovative technology, intellectual potential, skills and competence, technological map. ПРЕИМУЩЕСТВА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНТЕРАКТИВНЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ В СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ Аннотация. В данной статье представлена информация о преимуществах использования интерактивных методов обучения в образовательных учреждениях, которые выводят качество образовательной системы на принципиально более высокий уровень, при этом преподаватель дает новые знания, уделяется внимание самостоятельному исследованию обучающихся, их инициативе, способность мыслить самостоятельно, креативность, уникальные аспекты работы в команде. Ключевые слова: метод, интерактив, инновационная технология, интеллектуальный потенциал, навыки и компетенции, технологическая карта. Таьлим тизимида ўқитишнинг интерфаол методларидан фойдаланишнинг афзалликлари Таьлим сифатини юқори кўрсаткичларга олиб чиқиш, энг аввало, шу юрт равнақи келажаги учун муҳим пойдевор эканлиги барчага маьлум. Шундай экан, ёш авлодни билимли, интеллектуал салоҳиятли қилиб тарбиялаш ҳар бир педагогнинг зиммасидаги улкан вазифадир. Албатта, юксак натижаларни қўлга киритиш учун, энг аввало, дарс машғулотларини сифатини тубдан яхшилаш муҳимдир. Ўқитиш жараёнида, биринчи навбатда, тингловчилар ўзларини ўқув материали билан бирдай 1 48 International scientific journal ISSN: 2181-3906 «MODERN SCIENCE АND RESEARCH» 2024 VOLUME 3 / ISSUE 9 / UIF:8.2 / MODERNSCIENCE.UZ ҳис этишларига, ўрганилаётган вазиятга киришадиган, фаол ҳаракатларга ундайдиган, муваффақиятларга интилишга чорлайдиган методларни қўллашга қаратмоқ лозим. Ўқитишнинг интерфаол методлари аксарият ҳолларда бу талабларнинг барчасига жавоб беради. Интерфаол методларга таянган ўқув жараёни барча тингловчиларини билиш жараёнига жалб қилишни инобатга олган ҳолда ташкил этилади. Биргаликдаги фаолият деганда, ҳар бир киши ўзининг алоҳида ҳиссасини қўшиши тушунилади. Иш жараёнида билим, фикр, фаолият усуллари билан ўзаро алмашув амалга оширилади. Индивидуал, жуфтлик, гуруҳ билан ишлаш вақтида тингловчиларнинг фаоллиги, гуруҳ тажрибасига таяниш, қайтма алоқа принципларига асосланадилар. Ўзининг очиқлиги, қатнашчиларнинг ўзаро алоқадорлиги, улар келтирган далилларнинг муҳимлиги, билимларнинг биргалашиб тўпланганлиги, ўзаро баҳолаш ва назорат қилиш имкониятлари билан тавсифланадиган таьлим мулоқоти муҳити яратилади. Ўқитувчи янги билимлар бериш билан бирга тингловчиларни мустақил изланишларга чорлайди. Шу билан бирга тингловчиларнинг ташаббускорлиги учун шароит яратиб беради. Таьлим жараёнида тингловчилар билан ўқитувчининг ўзаро муносабатларини умумий учта шакли мавжуд бўлиб, улар қуйидагилар: 1) Суст методлар; 2) Фаол методлар; 3) Интерфаол методлар. Интерфаол метод тингловчиларнинг ўзаро фаол фаолиятига йўналтирилган бўлиб, бу жараёнда қуйидаги вазифалар қўйилади: –тингловчиларда қизиқиш уйғотиш; –ўқув материалини самарали ўзлаштириш; –мустақил изланишлар; –тингловчилар орасида ўзаро таьсирни ўрнатиш; –ҳар қандай нуқтайи назарга сабрли бўлиш; –бошқаларнинг фикрини ҳурмат қилиш; –тингловчилар дунёқарашини кенгайтириш ва фикрлаш қобилиятини шакллантириш; –ҳаётий ва касбий кўникмаларини шакллантириш. Интерфаол шакллардан фойдаланишда ўқитувчининг роли кескин ўзгариб, у фақат жараённи бошқаради, уни ташкиллаштириш билан шуғулланади, олдиндан керакли топшириқларни тайёрлайди ва гуруҳда муҳокама қилиш учун савол ва мавзуларни шакллантиради, маслаҳатлар беради, вақтни ва мўлжалланган режанинг бажарилиши тартибини назорат қилади. Интерфаол машғулотларида ишлаш принциплари: –машғулот –маьруза эмас,балки умумий иш; –барча иштирокчилар ёши,тажрибасидан қатьий назар тенг; –ҳар бир иштирокчи ҳар қандай савол бўйича шахсий фикрга эга бўлиш ҳуқуқига эга; 1 49 International scientific journal ISSN: 2181-3906 «MODERN SCIENCE АND RESEARCH» 2024 VOLUME 3 / ISSUE 9 / UIF:8.2 / MODERNSCIENCE.UZ –шахсни танқид қилинишига йўл қўйилмайди; –машғулотда айтилган фикрлар-фаолият учун эмас, балки фикрлаш учун маьлумот. Бу метод бир вақтнинг ўзида бир қанча вазифаларни ҳал қилиш имконини бериб, энг муҳими, тингловчиларнинг ўзаро фикр алмашинув қобилияти ва кўникмаларини ривожлантиради. Мазкур метод тингловчилар орасида эмоционал алоқалар ўрнатишга ёрдам бериб, тарбиявий вазифаларни ҳам таьминлайди, чунки жамоада ишлашга, бошқаларнинг фикрини ҳурмат қилишга, фаол ҳаётий позициясини, ўзини намоён қилиш эркинлигини таьминлайди. Амалиётнинг кўрсатишича, ҳатто тингловчиларнинг руҳий зўриқишини йўқотади. Аниқ белгиланган интерфаол метод мавзуни чуқур ўзлаштириш билан бирга ҳар бир тингловчини ҳар томонлама мукаммалликка чорлайди. Ўқитувчи дарс