Методологические аспекты преподавания иностранных языков

Аннотация

Ключевые слова: Актуальность этой статьи связана с современными учебный процесс, требованиями к образованию будущего поколения, компетентность, которые должны изучать иностранный язык и говорить в профессиональная профессиональном контексте. Для этого необходимо на деятельность, коммуникация, начальном этапе обучения сфокусировать их языковую взаимодействие, подготовку на формирование профессионального методы, мышления. Это вызывает потребность в научном навыки. понимании и развитии эффективной методики интегративного обучения иностранному языку будущих преподавателей. Цель состоит в том, чтобы опробовать комплекс обучающих коммуникативных и поисковых упражнений, способствующих развитию и формированию основных профессионально важных компетенций обучающегося на начальном этапе языковой подготовки. Глобализация и интеграция меняют требования к более высокому профессиональному образованию. Система образования должна соответствовать новым требованиям общества. Как правило, у преподавателей иностранных языков, работающих с будущими коллегами, есть тенденция преподавать только своему предмету, изолированно от всех остальных. Но этот подход не генерирует совокупность знаний, которые студенты должны получить для того, чтобы успешно заниматься своей профессиональной деятельностью. Таким образом, нужны новые подходы в образовании, интегративный подход, который разработан в отечественной и зарубежной методологии. Интегративный подход позволяет решить проблему интегральной подготовки будущих специалистов не только за счет интеграции дисциплин, но и также за счет слияния методов, форм и организации учебного процесса. Интеграция делает педагогическую систему более целостной и ведет к повышению уровня образовательного процесса, в результате чего формируются необходимые компетенции студентов. Подход в обучении будущих преподавателей фокусируется в форме профессиональных знаний, умений и навыков, а также от способности будущих специалистов действовать в определенных ситуациях. Профессиональная компетентность завтрашних языковедов формируется в процессе образовательной деятельности. Предстоящие специалисты в целом зависят от того, насколько заложена языковая основа и как она отражает их профессиональную деятельность. Многие отечественные и зарубежные исследователи подчеркивают особый характер знания языка, необходимого для освоения этой профессии. Подготовка специалистов должна быть построена таким образом, чтобы изучение языка всегда относилось к профессиональному контексту. Во владении профессиональным языком подразумевается способность генерировать новые знания, организовывать информацию, повышать информационную грамотность, иметь в виду и анализировать коммуникативный и речевой опыт. 128 Жамият ва инновациялар – Общество и инновации – Society and innovations Special Issue – 05 (2022) / ISSN 2181-1415 Профессионально ориентированное обучение иностранному языку способствует формированию компетентности студентов, проявляющейся в их способности реализовывать личные знания, чтобы понять культурные особенности социальных и речевых поведений носителей языка, умение правильно выбирать речь и стратегию в соответствии с коммуникативной ситуацией, чтобы применить это знание в процессе устной деятельности. В сегодняшнем быстро развивающемся мире и продолжающемся изменении моделей образования, в международных отношениях произошел некоторый прорыв в понимании устной деятельности. Общество более чем когда-либо нуждается в квалифицированных профессионалах. Из-за повышенного требования к качеству знания языка, образование ставит вопрос об определении методических основ работы будущих языковедов. Система высшего образования в настоящее время переходит от традиционного к инновационному подходу обучения. Одна из важных задач высшего образования в XXI веке является усиление интеграции на всех уровнях, от индивидуального до межгосударственного. Интеграция сегодня одно из самых новаторских явлений в образовании. Основная функция интеграции заключается в достижении синергии, основанной на сотрудничестве и взаимодействии. Интегративный подход к обучению – методологическая основа начальной профессиональной подготовки студентов. Основная идея данного подхода заключается в том, что главный результат обучения – это не знания, умения и навыки, а умение и готовность человека действовать эффективно и результативно в различных социально значимых ситуациях. Такой подход предполагает формирование человеческой потребности, когда человек постоянно пополняет и обновляет знания, совершенствует навыки, когда эти навыки превращаются в компетенции, которые формируются в процессе будущей профессиональной деятельности. Дидактическая система формирования профессиональной компетентности устных переводчиков направлена на повышение профессионального уровня студентов. Преподавательская компетенция – это сложная многомерная лингвистическая и когнитивная категория, включающая профессиональные навыки, позволяющие переводчику совершить акт межъязыкового и межкультурного об