Развитие национального воспитания учащихся учебных заведений посредством мультимедийных технологий

Аннотация

Ключевые слова: В статье признаётся, что успех в развитии критерий Фишера, отечественного образования учащихся может быть творческая способность, достигнут только за счет эффективного использования статистические функции, медиатехнологий. Как отмечается в статье, особую роль в респондент, эмпирическое значение, развитии творческих способностей учащихся играют критическое значение. творческая среда и передовой педагогический опыт. В нашем исследовании представлен статистический анализ результатов, полученных на начальном и конечном этапах. В эксперименте представлены таблицы, состоящие из результатов испытаний и статистических расчетов. Республикамизда ёш авлод таълим-тарбия тизимини шакллантиришда юртимиз, халқимиз миллий хусусиятларига хос, жаҳон андозаларига мос кадрлар тайёрлаш таълим-тарбиянинг узвийлигига боғлиқдир. Олиб борилган тадқиқот ишларидаги натижаларнинг қиёсий таҳлили шуни кўрсатадики, дастлабки синов натижаларига кўра, паст даражада баҳоланган талабалар сони юқори ва ўрта даражадаги баҳолар сонидан кўплиги, тажриба-синов бошидаги тажриба ва назорат гуруҳлари билим даражасининг бир хиллигини тахмин қилиш мумкин. Тажриба якунидаги натижаларда эса буни аксини кўриб, яъни тажриба гуруҳидаги талабаларнинг билим даржалари фарқли ҳисобланди. Ушбу маълумотларнинг ҳаққонийлигини ва чиқарилган хулосаларнинг ишончлигини ва аниқлигини исботлаш математик статистик усуллар ёрдамида амалга оширилди. Замонавий ахборот технологиялари асосида интернет оммавий ахборот воситаларида таълим ресурсларини яратиш, ўқув-тарбия жараёнини педагогик ва ахборот-коммуникация технологиялари воситасида бошқариш, таълим жараёнини масофадан туриб ташкил этиш муаммоларига доир масалалар У.Бегимқулов, А. Абдуқодиров [1. Б. 232] Н. Тайлаков, Р. Джураевларнинг [2. Б. 160] тадқиқотларида илмий жиҳатдан асосланган. Адабиётларни назарий таҳлил этиш шундан далолат берадики, ўзбек халқининг миллий, маънавий-маданий меросида шахс, фуқаролик, маданият, масъулият, ҳуқуқ каби тушунчалар фалсафий-педагогик жиҳатдан асосланган [4. Б. 78–80]. Мутахассислардан бири эътироф этганидек, талабаларни фаол ижтимоий фаолият кўрсатишга тайёрлашда таълим муассасасининг ахборотлашган муҳитини яратиш ва жорий қилиш бугунги куннинг талабидир [5. 207]. Тадқиқот ишимизда дастлабки ва якуний босқичдаги олинган натижаларнинг статистик таҳлилини Фишер критерияси асосида олиб бордик. Бунда қуйидаги статистик функциялар ва кўрсаткичлардан фойдаланилди. Тажриба синов ишларининг статистик таҳлилини амалга ошириш мақсадида Фишернинг мувофиқлик критериясидан фойдаланилди. Бунда куйидаги статистик кўрсатикич ва статистик гипотезалар танлаб олинди: Тажриба-синов ишларида қатнашган респодентлар учун: 110 Жамият ва инновациялар – Общество и инновации – Society and innovations Issue – 3 № 3 (2022) / ISSN 2181-1415 Тажриба гуруҳлари учун ўртача қиймат формуласи сифатида 1 n=3 X = n x формуладан, назорат гуруҳлари учун эса ўртача қиймат n i i i=1 1 n=3 формуласи сифатида Y = n у дан, Тажриба гуруҳларининг ўртача қийматининг n i i i=1 назорат гуруҳлари ўртача қийматларига нисбати, яъни самарадорлик Х коеффиценти сифатида = каби формулалардан фойдаланилди. Y Танланган математик-статистик мезон (Фишернинг мувофиқлик критерияси) шартига кўра, тажриба гуруҳларининг ўртача қиймати Х, назорат гуруҳларининг Y ўртача қиймат кўрсаткичлари X=Y ёки X Ф э м п шарт бажарилса Н гипотеза қабул қилдинади, яъни танламаларнинг (тажриба ва 0 назорат гуруҳларининг) ўзлартириш кўрсаткичларида ҳеч қандай фарқ йўқ. Н 1 ( ) гипотеза қабул қилиниши учун X>Y ва  t Ф э м п бўлса Н гипотеза, акс ҳолда Н гипотеза қабул 0 1 қилинади. 1−2𝛼 Бу ерда Ф(𝑡 ) t = Лаплас функцияси статистика учун критик нуқта t 𝑘𝑝 кр кр 2 хисобланади. Агар 0.05 қийматдорлик даражаси билан аниқланганда, Ф(𝑡 ) = 𝑘𝑝 1.67 га тенг бўлиб, Фишернинг эмприк қиймати : Ф э м п = D M Х m + Y D N n формула орқали ҳисобланади. Юқоридаги гипотезага нисбатан Х>Y бўлиши талаб этилади. Бу ерда тажриба ва назорат гуруҳларининг танланмаларнинг дисперциялари: D т = n = i= 3 1 n i ( x i − x ) 2 / ( m − 1 ) ва D н = n = i= 3 1 n i ( у i − у ) 2 / ( n − 1 ) ўртача квадратик четланишлар: т = D т  , н = D н вариация кўрсатгичлари: т X т  = , н У н  = D ишонч четланишлари: тажриба гуруҳларида  =t  т , назорат т  m D гуруҳларида  =t  n . Олинган натижалар учун ишончли интерваллари: n  n тажриба гуруҳларида X − t  D т m  а х  X + t  D m m , D D назорат гуруҳларида Y −t  n а Y +t  n  y  n n Жамият ва инновациялар – Общество и инновации – Society and innovations Issue – 3 № 3 (2022) / ISSN 2181-1415 тадқиқот ишларининг сифат кўрсаткичлари баҳолаш қиймати сифатида: (Х − ) К = т > 1; усб (Y + ) н талабаларнинг билиш даражасини аниқловчи кўрсаткич сифатида К =(Х − )−(Y − ) >0 шартларни қаноатланиши қийматлари текширилди. бдб т н Ушбу педагогик гипотезани т