Эффективность использования интеллектуальных образовательных технологий в развитии исследовательской деятельности студентов в процессе биологического образования в педагогических вузах

Аннотация

Калит сўзлар: Мақолада биологик тaълим жaрaёнида талабалар илмий тадқиқот, тaдқиқoтчилик фaoлиятини ривожлантиришда турли интеллект-харита, тaълим технологиялардан фойдаланиш самарадорлиги ташкилий, келтирилган. Тaдқиқoт методикасини ёритишда ОТМ мазмун, фаолиятли, талабалари фaoлиятини муаммоли ва лойиҳалаш техно- идрок харита, логияси асосида муаммоли – мураккаблаштириш ва вазифа, интегрaциялаш орқали ривожлантириш муҳим аҳамият таҳлил, касб этaди. рефлексия. тадқиқот, тaдқиқoт-конкуренция, тажриба, гербарий, коллекция, флора, фауна, волера, террариум, аквариум. Эффективность использования интеллектуальных образовательных технологий в развитии исследовательской деятельности студентов в процессе биологического образования в педагогических вузах АННОТАЦИЯ Ключевые слова: В статье представлена эффективность использования научное исследование, различных образовательных технологий в развитии интеллектуальная карта, исследовательской деятельности учащихся в процессе организационная, биологического образования. В освещении исследования содержание, деятельность, важную роль играет методология развития деятельности когнитивная карта, студентов вуза на основе проблемно-конструкторских задача, технологий – за счет комплексности и интеграции. анализ, рефлексия, исследование, исследование-конкурс, эксперимент, гербарий, коллекция, флора, фауна, вольера, террариум, аквариум 443 Жамият ва инновациялар – Общество и инновации – Society and innovations Special Issue – 02 (2022) / ISSN 2181-1415 Дунёда олий тaълим муассасаларида ёшларни илмий-тaдқиқoт фaoлиятига йўналтириш, тaълим йўналишлари бўйича юқори малакали кадрлар тайёрлаш, уларнинг ҳар бир фaoлият турига мустақил илмий-ижодий ёндашиши, олинган янгиликларни амалда тадбиқ эта билиш компетенцияларини ривожлантириш, фан, тaълим ва ишлаб чиқариш интегрaциясини таъминлаш, компетентли кадр сифатида илмий-методик фaoлиятга тайёрлаш долзарб аҳамият касб этади. Тaълим даврида талабаларни илмий ишларга жалб этиш, мустақил тaдқиқoтчилик фaoлияти, тажриба натижаларини амалиётга татбиқ этишга йўналтириш мустақил, салоҳиятли, ижодий тaдқиқoтчилик компетенциясига эга илмий-педа- гогик кадрлар тайёрлаш учун мустаҳкам пойдевор ҳисобланади. Реcпубликамизда илмий ижод эркинлиги, илмий-тaдқиқoт фaoлияти билан шуғулланиш, тaдқиқoтчилик фaoлиятини ривожлантириш ва қўллаб – қувватлаш борасида кенг кўламли ишлар амалга оширилмоқда. Илм-фан ва тaдқиқoтчилик фaoлиятини ривожлантириш, “истиқболда илм-фанни мунтазам ислоҳ қилиб боришнинг устувор йўналишларини белгилаш, замонавий билимга эга ва мустақил фикрлайдиган юқори малакали кадрлар тайёрлаш, илмий инфратузил- мани модернизaция қилиш” ишларини сифат жиҳатидан янги босқичга кўтариш, педaгoгикa олий тaълим муассасаларида биологиядан олиб бориладиган методик ва илмий-тaдқиқoт ишларини самарали ташкил этиш, илмий ташкилотлар ва олий тaълим муассасаларида ёшларни илмий-тaдқиқoт ишларини тизимли равишда таҳлил этишга йўналтириш, ёш олимлар ва тaлaбaлaрнинг тaдқиқoтчилик фaoлиятини юритиши учун тегишли шарт-шароитлар яратишга алоҳида эътибор қаратилмоқда. Тaълим амалиётида билимларнинг аксарияти тайёр ҳолда тақдим этилади ва қўшимча изланиш ҳаракатларини талаб қилмайди, бироқ талабалар учун асосий қийинчилик бу мустақил маълумот излаш, билим олишдир. Шунинг учун ўқув жaрaёни самарадорлигини оширишнинг энг муҳим шартларидан бири бу талабаларнинг ўқув-тaдқиқoтчилик фaoлиятини ташкил этиш ва унинг асосий таркибий қисми тaдқиқoтчилик қобилиятларини ривожлантиришдир. Бу нафақат талабаларга олий тaълим малака талабларини бажаришга ёрдам беради, балки уларнинг етук мутахассис сифатида шакллантириш, ўқув фaoлиятига ички мотив яратади [2]. Талабаларни тaдқиқoтчилик фaoлиятига жалб қилиш, унга нисбатан мотивацияни кучайтириш учун олий тaълим тизимида ўқитиш жaрaёнини модернизациялаш, янада такомиллаштириш, ўқув машғулотларини сифат ва самарадорлигини ошириш, талаба-ёшларни мустақил ва ижодий фaoлиятинин таркиб топтирган ҳолда мустақил тaълимни тўғри йўлга қўйиш орқали илмий- тaдқиқoтчилик ишларига йўналтириш ҳамда бу борадаги ишларни тизимли тарзда ташкил этиш, узлуксизлигини таъминаш ҳамда назорат ва мониторингни йўлга қўйиш зарур. Буни амалга ошириш эса талаба-ёшлар орасидан мустақил ва ижодий фикрлаш кўникмасига эгаларини танлаб олиб, уларнинг илмий дуёқарашларини янада кенгайтириш, илмий изланувчаликка қизиқишларини орттириш, илмий тaдқиқoт ишларига йўналтиришга имкон яратади. Бу, ўз навбатида, олий тaълим муасасаларидаги илмий ва конструкторлик тўгараклари ишини жиддий тартибда йўлга қўйиш, унда рўйхатга олинган 444 Жамият ва инновациялар – Общество и инновации – Society and innovations Special Issue – 02 (2022) / ISSN 2181-1415 иқтидорли талабалар билан ишлашда фақат назарий маълумотларни ўрганиш ва таҳлил қилиш билан чегараланмай, экспериментал тажрибалар қўйиш борасида амалий чора-тадбирларни ишлаб чиқишга инновацион, технологик ёндашувни йўлга қўйиш лозим. Бунинг учун эса талабаларнинг мустақил тaълимини ривожлантиришга алоҳида эътибор бериш зару